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高中话题作文指导教案_高中话题作文指导教案模板

ysladmin 2024-06-06 人已围观

简介高中话题作文指导教案_高中话题作文指导教案模板       感谢大家在这个高中话题作文指导教案问题集合中的积极参与。我将用专业的态度回答每个问题,并尽量给出具体的例子和实践经验,以帮助大家

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高三作文素材教案

       议论文写作:素材加工使用五法

        制作:李玉冰时间:2013/12/9议论文重在说理,能够以理服人、以理取胜固然很好。但对高中学生而言,事实论据的选择,也就是材料的加工使用,也绝对不容忽视。事实胜于雄辩,唯有摆出好的事实,才可能讲出雄辩的道理。事是理的基础,理是事的升华;事据理而取舍,理依事而辨析。当前同学们在议论文材料使用上主要存在着以下五大误区:

        1.材料直接引用,不注重对象,材料的针对性不强。

        2.只有材料,没有分析,观点和材料,油是油,水是水。

        3.材料虽然有分析,但是不会分析,抓不住要害。

        4.材料分析不能紧扣一个中心,东扯西拉,不着边际。

        5.材料分析在一个平面上展开,不能多角度、多层面的展开。

        议论文中材料使用的这些误区,严重削弱了材料的价值,也影响了说理的力量。对于材料,很多同学捡到篮里就是菜,有材料已经不错了,根本不在乎材料的有效性使用。更多的同学,对材料的使用方法,竟然一无所知,最后只能是材料加观点,一凑了之。

        那么,究竟

        如何才能有效使用和改造好材料,点石成金,使得材料价值最大化呢?下面介绍五种实用技巧。

        方法一:变换叙述角度

        材料是论证论点的根据,是建立论点的理由,是为论点服务的,因此它必须与论点保持一致,即材料与论点有必然的、本质的联系,能完全充分地支撑论点。因此,我们在叙述材料的过程中,要选择好材料叙述的角度,特别要注意对象,抓住材料中能够证明论点的核心要素,精心推敲,反复捶打,才能紧扣论点,以一当十。

        比如要证明的论点是:闻过则喜,知错必改,有利于事业的成功。

        有同学直接使用《将相和》这则材料,作为例证:

        蔺相如立了大功,因而官位高于廉颇,廉颇不服气就故意刁难他。蔺相如知道后不但不生气,而且不记私仇,他顾全大局,顾念国家。廉颇知道后,羞愧万分,背上荆条向蔺相如请罪。结果两人成了刎颈之交,共治国家,留下一段佳话。

        因为材料的不加选择,直接引用,论证的效果很差。这则材料中,叙述的主体,一会是蔺相如,一会是廉颇,不断变化,而且反映在两个人身上的品质又有不同。“闻过则喜,知错必改”的是廉颇,因而要改变叙事的角度,以廉颇为主体,突出廉颇的知错必改,有错必纠的精神品质,就能很好地证明论点:

        廉颇对于资历浅而职位比自己高的蔺相如十分嫉妒,故意开口不逊,多次公开为难对方。但当他得知蔺相如所以回避忍让,并非惧怕,而是为了国家利益后,马上意识到错误。他勇敢地登门负荆请罪,与蔺相如结成刎颈之交,共同效力国家,成就了赵国数十年的固若金汤。如果观点是“以国事为重,不计个人恩怨”,就应以蔺相如为叙述主体,突出他的精神品格。

        方法二:压缩、改造材料

        材料运用,尤其注重精炼和贴切。所谓精炼,就是材料只是为议论而服务,叙述事实论据时,要择要交代,高度概括,切忌描写,多用叙述,把能证明观点的那部分说明就行了;所谓贴切,就是论据和论点相统一。这就要求我们在使用论据时,必须依据论点的需要“压缩”、“替换”、“改造”,其高度必须和论点相一致,否则会造成论据游离,减轻说理力量。比如对材料方仲永的转换,就是一个经典的案例。

        材料:金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,末尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之,其文理皆可观者。自是指物作诗,立就。邑人奇之。稍稍宾客其父,或以钱乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

        余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”

        观点:人的先天条件固然重要,但是后天的学习更为重要。

        材料转换:才华超群的少年,哪怕是先天的天才,如果只沉浸在赞美之中,故步自封,不求进取,也必将泯然众人,一事无成。

        王安石笔下的方仲永便是最典型的例子。方仲永是个农家子,5岁时,“指物作诗,立就”,以文才出众而闻名乡里,但他从此不思进取,每日随父亲走街串巷,到处登门作诗,结果,方仲永在20岁的时候,还没有多大长进,已经同平常人一样了。方仲永本来是个聪颖的奇才,却受他父亲的影响而追名逐利,后天不学最终沦为庸人。倘若他能在赞美声中看到自己的不足而发奋学习,悬梁刺股,到了二十多岁还会平庸无奇吗?

        由此可见后天的努力在一个人的成长中起着决定作用。

        转换方法:

        ①摘取:根据论点的需要摘取原事实材料的要点,构成材料的核心骨架。例文中摘取了原文中的“指物作诗,立就”,来说明方仲永的天分,紧扣论点中的“先天条件出众”。②替换:原材料中有“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句。作者改为“但他从此不思进取,每日随父亲走街串巷,到处登门作诗”。这样一改,就把侧重点放在方仲永身上;原文中的“父利其然也”,之所以只字不提,正是为了突出方仲永“泯然众人”,乃是自身的主观因素所致。由此可见,之所以字斟句酌的“替换词语”,乃是为了与论点契合,丝丝入扣,提高论据的论证力量。

        ③压缩:大胆对材料进行压缩,尽量把可有可无的材料去掉。原文“余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家,问焉,曰:‘泯然众人矣。’”几句话共60余字,压缩成“结果,方仲永在20岁时的候,还没有多大长进,已经同平常人一样了。”20余字。这种压缩,是根据论点的需要进行的,目的是为了突出中心论点。

        ④概括:作者把“其文理皆可观者,邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱乞之”一语,概括为一句话“以文才出众而闻名乡里”,言简意赅,力透纸背。

        ⑤情感:很多人认为议论文材料的叙述,只需要客观,不必有情感。这种观点,尤其错误。事实上,在材料的叙述中,渗入自己的主观感情,更能够提高材料的质感,突出材料的倾向性。要知道,议论文本来就是“我的看法,我的观点,我的爱憎”,增加一点情感色彩,有何不可呢?本例中,结尾的“方仲永本是个聪颖的奇才,却受他父亲的影响而追名逐利,后天不学,最终沦为庸人。倘若他能在赞美声中看到自己的不足而发奋学习,到了20岁,还会平庸无奇吗?”这一反问,有力的表明了作者对这位奇才变为庸才的叹惜之情。

        方法三:变换叙述方式

        如果是新颖的材料,或者是陌生的材料,有时候需要我们花费一点笔墨去叙述,这种材料叫做具体例证。但如果是常见的材料,这样用墨就显得有点浪费,叙述材料要精简到极点,有时候一句话就够了,这叫做概括例证。概括例证时,有时文字太少,会显得突兀,故不妨多用一些特定的句式,恰当组合,构成排比,从个别到一般,从特殊到普遍,既能增强说理的气势,又能增强情感,加强论证,可谓一举多得。

        正面概括举例,我们可用“记住”句式,“记住”句子最后的核心,一定要指向论点,多个“记住”例证后,一定要有一句话收束,这句话还要紧扣论点。比如论证“高科技带来的社会进步”,我们就可以用“记住”句式:

        记住漫长的历史中,人类文明的每一次充满艰辛的进步。记住苏格拉底的好问,记住亚里士多德的博学,记住布鲁诺的坚定和悲壮,记住牛顿的谦虚和专注,记住居里夫人的艰辛和执着……只有这样,文明才能不断进步,社会才能不断进步。

        如果是从反面例证,最好的句式是假设句。比如论点是“抛却旧的习惯,进行不断探索的重要意义”,我们就可以这样来写:

        如果爱迪生习惯了黑暗,那么我们今天也许还点着蜡烛;如果史蒂文逊习惯了老牛破车,那么我们今天也许还老死不相往来;如果赵武灵王习惯了宽大的袍子、沉重的战车,也许赵国早就灭亡了;如果老祖宗猿人们习惯了爬行,也许人类今天还在山洞里穿树叶。习惯,多么可怕的习惯啊!

        如果你很有文采,句子非常有现场感,建议你多多使用“当时”的句式,这样的句子可以连缀起历史事实的某个有特定意义的瞬间、细节或情节。让人印象深刻,说理透彻。比如探讨诚信这个话题。我们就可以这样来写。

        当“伤心桥”下的尾生在滚滚流水中久久伫立的时候,当古人在昏暗的灯下奋笔疾书“索物于暗室者,莫良于火,索道于当世者,莫良于诚”的时候,当一箱箱假烟假酒、盗版光盘在熊熊烈火中化为灰烬的时候,我们看到了一个古老却又鲜活的词语——“诚信”——在历史的词典里永生。

        如果例证的跳跃性很大,纵横古今,连贯中外,不妨采用“无论是还是”句式,这种句式还给人一种“舍此之外,勿言其他”的感觉,能够理直气壮地证明观点。比如要论证“只有不断拼搏才能成功”,我们就可以这样来写。

        无论是经过两代人之手写成《汉书》的班氏父子,还是付出一生辛劳写成《人间喜剧》的巴尔扎克;无论是徒步穿行南极的秦大河,还是靠轮椅周游世界的李克汉森,他们的经历告诉我们——只有不断拼搏才能成功。

        从古到今,从中到外,从历史人文到自然科学,多角度、全方位的证明论点,势如破竹,力透纸背。

        方法四:阐释分析材料

        同学们写议论文,常犯的错误就是材料加观点,给出材料之后,马上就把结论“贴”上去,缺少对材料的`阐释与分析。少了这四两拨千斤的轻轻一拨,材料何以能够证明论点呢?

        一个标准的议论段,应该依次包含如下五种功能不同的句子:观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。例如:

        知识就是力量。(观点句)它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧,当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。(阐释句)一介书生,手无缚鸡之力,却可以坐知天下之事。(材料句)凭什么?知识,以及知识带来的预见性。(分析句)史蒂芬?霍金,被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年,全身能“活动”的,除了眼睛,只剩一根食指,但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。(材料句)靠什么?依然是知识—关于宇宙奥秘:天体物理、时空本质的最新知识,最富有想象力、创造力的智慧。(分析句)可见,知识能够改变世界,知识能够决定命运,知识能够给人自由。(结论句)

        下面是一个缺少阐释分析的例子,看看有没有达到说明论点的效果:

        五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时,立即给美国移民当局写信,声称:“我宁肯把这家伙毙了,也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西,他知道得太多了。任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”(材料句)可见,知识就是力量。(结论句)

        “可见”不“可见”呢?只能说依稀可见,能见度还不够高。因为一则具体的材料,往往可以证明好几个观点;凭什么就一定要证明你的这个观点而非其他呢?不作具体的阐释分析,是没有足够的说服力的。比如上例,要是在“材料句”与“结论句”之间,加上如下的“分析句”就清晰可见了。

        为什么钱学森一个人任何时候都足以抵得上五个师呢?还不是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术?还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运?

        然后接“可见”就顺理成章,水到渠成了。

        议论文之所以成为议论文,恰恰在于其中的阐释和分析。缺了阐释和分析,就失去了议论文的文体特征,更不用说它的说服力、逻辑性和严密性了。

        一般说来,理论性的材料,更需要辅之以阐释;事实性的材料,更需要辅之以分析。摆出事实之后,更需要讲好道理,否则再好的材料也是明珠暗投,价值全无了。

        方法五:翻新旧材料

        论据讲求贴切,新颖。同学们由于阅历浅、课外阅读教少,加上考场上紧张的气氛,有时候苦思冥想,脑袋里里也只能浮现几个为数不多的旧事例,这时候就需要对旧素材进行翻新。比如高考中,屈原和司马迁是两个用烂了的例证,几乎是材料使用的雷区。但是艺高人胆大,张曼菱同学在《择生与择死》中,却大胆对这两则材料进行翻新,析大异,求大同,最后,化腐朽为神奇。

        屈原之死,死的原因不是“诗人”的,死的方式却是“诗人”的。政治家只要死得其所和旗帜鲜明,诗人却要死得美,死得如其所吟,死得浪漫。我们何不理解为:屈原是在他的政治理想

        破灭后,紧紧地拥抱着诗的理想而去的。这死,亦是一种决裂,与以往从事的“政治”的决裂,与终生所爱的诗章同归。这是历代美的理想之追求者的最好结局。

        死,可以明志;生,却可以践志。当死临到司马迁头上时。他选择生。一种令肉体与精神,令自己与亲友都极度痛苦的生一一接受宫刑。司马迁出于公心,为李陵辩护,得罪了汉武帝,假如就为此而死,亦不失为真谏烈臣;但司马迁认为自己的人生使命却不是仅此。他要以一介布衣的身份完成千古史记,为中国撰写第一部大型纪传体史书。(《择生与择死》张曼菱)需要指出的是,一则材料不是抹哪都合适“万金油”,翻新旧素材要讲求贴切,决不允许生拉硬拽、牵强附会。

        针对上面的各种方法和措施,下面观摩一篇作文的完成,给同学们做示范。

        例文呈现:

        将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里,其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的,另一辆则封闭如常,原样保持不动。

        打开的那辆车在三天之内被人破坏得面目全非,而另一辆车则完好无损。这时候,实验人员在那辆完好无损的汽车的窗户上打了一个洞,只一天工夫,车上所有的窗户都被人打破,内部的东西也全部丢失。

        这就是著名的“破窗户理论”,其结论可以归结为:既然是坏的东西,那让它更破一些也无妨。

        对于完美的东西,大家都会不由自主地维护它,舍不得破坏;而对于残缺的东西,有人就会去加大其损坏程度。这是人类的一种心理惯性,我们可以由它联想到自己的生活:让自己的人生干干净净,不要在上面乱扔垃圾,更不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。

        请以“不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户”为话题,写一篇不少于800字的文章。守住心灵的第一防线

        都台长官王廷相,曾给《松窗梦语》的作者张瀚讲了个故事。一天他乘轿进城,刚好下大雨,一轿夫穿了双新鞋,一开始他小心翼翼的择地而行,后来一不小心,踩进了泥水中,之后,轿夫便“不复顾惜”了。王廷相说:“居身之道,亦犹是耳,倘一失足,将无所不至矣!”由此可见,为了拒绝“无所不至”的灾难,我们必须走好人生的每一步,不要轻易打破生活中任何一扇“窗户”——人生的高贵,在于守住心灵的第一防线。(论点提出一定要快,可用名言,也可用材料推出。)

        为什么要守住心灵的第一防线呢?(对论点发问,一定要独立成段。议论文最大的特点就是阐释和分析,注重的是逻辑力量和说理力量。先讲清道理,再摆出事实。)

        首先,从人们的心理惯性来看。爱美之心,人皆有之。对于完美的东西,大家都会不由自主地维护它,舍不得破坏;而对于残缺的东西,人们的态度就截然相反了。著名的破窗理论揭示了“墙倒众人推”的深层心理。

        其次,从我们自身来看,因为人们业已产生的心理惯性,因为等而下之的社会评价,因为铄金的众口,可畏的人言,我们常常要为自己打碎的“窗户”,付出极其惨痛的代价。而且,很可能就此一错再错,破罐子破摔,以至——一失足成千古恨。

        最后,从哲学上来说,任何的大错、大恶,都有一个发生发展的过程。有了战战兢兢的第一次,很可能就会有心安理得的第二次,习以为常的第三次,理直气壮的第四次以致于身在恶中不知恶!(证明论点最好分层讲出理由。用首先、其次、最后来表明顺序,从个人、

以珍惜为话题写作文的教案

       一、话题作文类

        1.阅读下面的文字,按要求作文。

        一个“头”字,含义万千。头一天,头等,头一件……勇于创新,总不免“万事开头难”;面对失败,又何妨“从头再来”……。请以“从‘头’说起”为话题,写一篇文章,不少于800字。要求:①立意自定,文体自选(诗歌除外)。②文中不得出现真实的校名、人名。

        写作指导

        这是一个以独词字形式为话题的命题作文。面对一个“头”字,不少同学会感到无处落笔。写成记叙文?还是写成议论文?一时茫无头绪。是啊,若是选择记叙文,那就得有一个非常适合表现“头”字的具体事例。对照话题中给出的材料提示来看,能不能以某一次失败为起点,以表达“从头再来”的立意?这样思考是可以的,只不过所写的立意会给阅卷教师一种“意料之内”的感觉。“呵呵,又是一个从头再来的故事啊!”因为这样的构思,无法逃避失败后东山再起的套路。因此,要给阅卷教师以“出人意料”的构思效果,就必得独辟蹊径,排除这种常规思路。如果换一种表达方式行不行呢?看看写成议论文效果怎么样。要写成议论文。首先就要选好一个“意”。这个“意”也就决定了构思的思路走向。前面不是说“从头再来”吗?那么我们不妨就这个立意基点来发散。这时我们需要调动的就是对自己的思维变通训练的积累了。假如我们平时注意采取一些发散性思考方式的训练,那么,我们这时候就完全可以采用“逆推”的方式来思考。于是我们就产生了这样一些追问,从头再来容易实现吗?为什么许多人失败以后就一蹶不振了呢?为什么有的人屡屡从头再来,却屡屡失败呢?难道是什么冥冥因素在操纵着我们的行为吗?这样一发问,我们的思考天宇就开阔起来了。以“为什么从头再来往往难以实现?”为例,我们就可以作一番分析和判断,找出个中原委,提出个一二三出来:①从头再来往往只是人们的一种愿望表达而已,与付诸行动还有相当大的距离,所以从头再来往往只是旁观者对当事人的安慰词罢了;②从头再来不仅仅需要勇气和魄力,更需要一种深刻的反省与自我批判能力,不少人失败了以后,不是从自我找原因,而是怨天尤人,这样的心态,纵使有冲天的从头再来的豪气,也难以真正落实自己的宏愿;③人的思维具有很强的惯性定势,当他失败了以后,如果没有征服自我超越自我的坚强不屈的意志和毅力,往往只是把从头再来按照过去的老路再走一遍,这样一次次地重蹈覆辙,经受一次次的失败打击,他的信心也逐渐泯灭了。从头再来最后也化成了泡影。你这样调动平时的思维训练积累,分析出来的观点岂不比单纯地以失败了再从头来的记叙所带出的观点要新颖些?

       2.阅读下面的材料,按要求作文。

        郑国有一个人在一棵树下避暑,他随着阳光变化和树影移动,挪动自己的席子,以此来纳凉。等到黄昏时,他又把席子挪到树下。月亮出来了,他又按照月光和树影的移动,挪动席子来避免露水淋湿衣服。结果露水照样淋湿了他的衣服,他仍然随着月下的树影移动自己的席子,衣服越来越湿……

        郑人用“纳凉”的办法“防露”历来被当作笑柄。其实生活当中,与郑人思维方式相同的人并不少见,当然也有许多人的做法正好与之相反。读了这则寓言,你想到了哪些与“变”相关的人和事,你是怎样认识“变”的,请以“变”为话题写一篇不少于800字的文章。

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        写作指导

        “变”是材料的基本内容,基本意思是“和原来不同,变化,改变”。大千世界,万事万物每时每刻都在发生着变化。写作时可就人、事、物、理等方面选择一个角度写深写透,只要与“变”相关就“符合题意”。要学会用发展变化的眼光去看世界(包括人、事、物、理各方面),在我们的生活中,“变”的结果可能有这样那样的不如意,但它比起思想僵化,固步自封,抱残守缺总是一种进步。“文章合为时而著”,写“变”这话题,要在思想上、意识上、精神上、风貌上表现出新时代气息,从内容到形式都要求进步,求发展,求创新。

        思维品质和生活经验不同的考生可以分别从以下三个角度来思考这一命题。

        ①生活型思路:写一个人的变化,可以写由“好”变“坏”,也可以写由“坏”变“好”,要揭示出这种变化的“根源”,给读者有益的启发;或者从一个小的视角写社会生活的变化,可以写物质生活,也可以写精神生活,要能够把握社会生活发展变化的正确方向,做到观点正确,思想健康。

        ②哲理型思路:客观环境变了,郑人的主观意识和行动却不能随之变化,故步自封,墨守成规,“淋湿衣服”是必然的。寓言本身的寓意在于提醒人们适应客观环境的变化,不断地更新思想观念,推进事业的发展。写作时从哲学的角度切入,文章会显得深刻,富有思想的张力。

        ③生活型思路大多是从纵向切入,如果换一种思路,从横向切入,从契诃夫的《变色龙》、蒋子龙的《看护》等小说中获得启发,描写某人或一些人面对领导与群众,或面对地位有变化的同一个人的前后态度的变化,针砭世相,解剖人生。这种写法能避开常规,容易写出较强的思想性和艺术性。

        3.阅读下面的文字,按要求作文。

        “和”字,字祥义丰。意味深远,寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼,对己平和、气和;家和万事兴,邻和胜亲人;商场上和气生财,困难时和衷共济;人类向往和乐,世界需要和平……

        请以“和”为话题,选择你最擅长的一种文体,自拟题目,写一篇800字左右的文章。

        写作指导

        “和”字常和“谐”字搭配,照字面上解释,就是配合得适当和匀--称。和谐讲究配合。从大的方面来讲,一个国家的繁荣昌盛,离不开各方面的和谐发展;就个人而言,也离不开和周围关系的和谐。这样看来,和谐乃是一切事物谋求发展的最基本的要素之一。所谓配合,不外乎与周边关系的协调与融洽。这里面包含着两层意思,一是人事方面的,一是物事方面的。人事的配合最紧要的是合作和团结,强调沟通与平等;物事方面的是追求事物部件搭配方面的均匀与平和,比如和谐的气氛、音调和谐等。我们今天在这里着重强调的是人事方面的和谐。也就是说我们要面临这样的一个话题命意,即和谐社会的构建需要哪些因素的合成?它对一个国家的建设和发展有什么重大意义?我们该如何去努力创造一个和谐美好的理想社会?这是一个庞大而深刻的命题,对处在高中阶段的中学生来说,思考这样的问题也是很有意义的。从迈向以抽象思维占主导地位的高中生来说,培养关注人生、社会和国家命运发展的意识和精神,也需要有这样高瞻远瞩的“全局”观念。尽管面对这样一个宏大的主题,驾驭起来可能有一定的困难,但是惟有站得高,才能看得远。做这样的思维“体操”,既具有挑战意味,也能够训练我们对一些宏大命题的把握。因此,面对以“和”为话题的作文,我们该如何去命意、构思呢?

        我们主张以“小”驭“大”的作文方法,主要是考虑中学生的社会经验和人生阅历的不足,一时难以驾驭比较宏大的话题写作。通过“我”的经验的进入,来带动思考的深入,从而能够比较顺利地完成作文。但是这并不是说我们就可以满足于这种简单的“感性”认识,还应该努力使自己的思考尽力走向话题所蕴涵的意旨的纵深。也就是还要尽可能地逼近话题所指向的终极目标。“和”在一般的语境中,我们可以进行多元化的理解,但是当它指向一个社会发展的主流思想时,我们在立意时就应该努力“靠”上去,使之更加贴近话题所指的“国家意识”。尽量与当下社会发展的主流思想相对接,是写好“和”一类重大话题作文的重要途径。同时通过写作此类话题作文,也能够使我们进一步加深对社会发展和国家建设的理解和把握,以增强我们的社会责任感和主人翁意识。

        4.阅读下面的材料,按要求作文。

        春天到了,家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家时不忍心践踏那片草坪,便绕了点路。没想到刚上楼时,邻居老太太微笑着迎上来。一番话让中年人颇感意外:“我整天都在想,很有点担心,新来的邻居是个怎么样的人?”顿了一下,老太太又说,“当你刚才绕过那片草坪时,我算了解了你,知道我没有什么好担心的。”

        生活常常是这样,刻意为之往往不能缩短彼此的距离,而偶尔发生的一个细节、一个举动,却会在人与人之间架起美丽的心灵桥梁。

        请以“心灵的距离”为话题,写一篇不少于800字的文章。可以记叙经历,编写故事,发表议论,抒发感受。文体自选。题目自拟。

        写作指导

        从写作提示中可以看出,命题者给出两种文体选择。比较起来,选择记叙类文体来写作难度要小一些。而对“心灵的距离”发表议论、抒发感慨,如果没有很精到的见解和细密的分剖能力,要对“心灵的距离”这个本来就有些虚化的话题进行一番论证,弄不好就陷入虚浮、悬飘的境地。而依托于某一件事来揭示心灵的距离是大是小还是在扩大与缩短,还是比较容易把握的。按照此类作文构思的一般规程,必须先确定所要表达的主要“意思”。假如要表达“心灵的距离在缩短”的意思,那就要围绕着这个意思进行选材。所要注意的是,能够反映这个主题的“事”本身要有一个变化的程序埋设在里面。其大致思路是:由于偏见,“我”对某人产生了隔膜与疏远一后来通过某一件事,“我”看清了某人的“本质”,原来他不是“我”想象的那么“坏”→“我”对他产生好感,并主动和他接近→我们终于成了一对亲密的好朋友→点题。

        实际上,上述过程的勾画基本上反映了人与人之间相处的一个客观规律。我们每个人对他人都有天然的戒备与防范心理。特别是有些人曲解了电视剧《不要和陌生人说话》,把人与人之间的关系想象得很复杂,好像这个世界总是坏人多于好人。是的,世界是复杂的,大自然是潜藏着凶险的,人也经常是伪装的。可是,我们毕竟不能就此得出结论,这个世界是坏人多于好人呀。把世界和他人想得“复杂”一点没有错,问题是当我们处处怀着防范他人的心理时,就人为地把世界弄得复杂化了。如果我们对他人都采取不信任的态度,人与人之间的关系就会处于“阴暗”状态。人与人之间的心灵距离不是越来越大吗?这样的话,我们还有快乐可言吗?假如我们能够在点题的时候,稍微往深处发散一点,那么所叙述的“事”揭示的主题,就会更深入一层。

        5.阅读下面的文字,根据要求作文。

        有位名人说过:“使人疲惫的往往不是远方的高山,而是鞋里的一粒沙子。”这是一句意蕴多么深远的话啊!我们的日常生活、学习、工作中常有种种主观、客观的困扰与烦恼,这不就是人生之旅中鞋里的一粒粒沙子吗?面对这种不顺心、不如意的小事,你将怎么办?

        请以“面对生活中的困扰”为话题写篇作文,文体不限,题目自拟,不少于800字。

        写作指导

        如果孤立地看话题,本话题极易写成如何正确的对待生活中的种种重大困难,挫折之类内容的文章,这就偏离本则材料的主旨了。话题是由材料产生,由“导引”引出的,三者紧密相关,联系话题“导引”语可知,材料中名人所说的“远方高山”指的是人生之旅的大目标——理想、愿望,“沙子”指的是实现人生理想、愿望途中由主观的、客观的因素带来的种种困扰和烦恼,种种不顺心、不如意的小事。这小事虽小,却足以让人疲惫不堪。明乎此,选材应注意:

        (1)所选的事要小,要体现“沙子”的特点,而非重大困难、挫折;

        (2)事虽小,却确能困扰、影响着人生成长历程,体现“旅人鞋中沙”的特点;

        (3)依据话题“面对生活中的困扰”,应涉及“什么困扰”、“如何面对”、“有何感悟”等内容,重心在“如何面对”。

        6.阅读下面的材料,按要求作文。

        时下有不少人很舍得花时间、花钱来美化自己的仪表,却忘记了透视自己灵魂,对落满败枝、布满污垢、长满斑点甚至毒瘤的心灵漠然视之。对此,你有何感触和想法?

        请以“心灵美容”为话题,写一篇作文,可以谈见解,也可以叙事或抒情。自拟题目,不少于800字。

        写作指导

        题目思路很宽,可根据材料要求,联系自己的生活和社会实际,写自己所做所见所闻所思所感,采用多种表现手法,深入剖析现象,努力指出解决问题的办法。在内容上,可以由话题引出自己对心灵美容的感想或深层次的思考,并进一步揭示出心灵美容的紧迫感,以唤起人们对这个问题的广泛关注和思考。在写法上,可以以情感认知为主线,通过多种描写手法,特别是心理、对比描写来表现情感的认识过程和变化过程。

        7.阅读下面材料,根据要求作文。

        有两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧,野地的老虎自由自在,他们互相羡慕对方的自由或安逸,最后互换位置,但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死,一只因忧郁而死。从笼子走出来的老虎获得了自由,却没有获得捕食的本领;走进笼子的老虎获得了安逸,却没有获得在狭小空间生活的心境。

        许多时候人们往往对自己的幸福看不到,而感觉到别人的幸福很耀眼。想不到别人的幸福也许对自己不适合,更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。

        请以“认识幸福”为话题写一篇文章,可以写自己的经历、体验、见闻、认识,也可以编故事、寓言等。立意自定,文体自选,题目自拟。不少800字。

        写作指导

        因追求生活方式和生活的处境不同,对幸福的理解也各有千秋,写此类话题一定要立足自己的现实,用你自己的独特的思维去发现理解生活中的幸福,写出你心中的幸福。可以写记叙文,记一件事,在事中感受幸福;可以写散文,写生活中平凡的幸福:是出门时妈妈的一声叮咛,是失败时老师期待的目光,是离家千万里亲人亲切的问候,是领奖台上的热泪,是晚归时家中柔和的灯光,是饥饿时爸爸温好的牛奶……还可以写经历过的人生幸福:儿童时,棒棒糖的甜,风筝的艳,花儿的香,母亲的被窝是幸福;少年时,七彩的幻想,知己交心,,欢歌笑语是幸福;青年时,雨中漫步,摇曳的生日烛光,劳累后的小憩是幸福……所有这一切都应该是真实的情感流露。

        8.阅读下面的材料,按要求作文。

        北风和太阳争论谁的威力大。他们议定,谁能剥去行人的衣裳,就算谁胜利。北风开始猛烈地刮,行人把衣裳裹紧,北风就刮得更猛。后来,行人冷得厉害,又加上了更多的衣裳。北风终于刮累了,就让位给太阳。太阳先温和地晒,行人脱掉了添加的衣裳;太阳越晒越猛,行人热得难受,就把衣裳脱光,跳到附近的河里洗澡去了。

        上述材料值得引起人们的深思,现实生活中不也有类似的现象吗?请以“真正的威力”为话题写一篇作文。要求:(1)、立意自定;(2)、文体自选;(3)、题目自拟;⑷、不少于800字。

        写作指导

        要写好这个话题,关键的是要准确理解原材料的寓意。北风一开始便“猛烈”地刮,用的是以势压人的方法;太阳“先温和地晒”,再“越晒越猛”,用的是“温和”的方式。因此,从这个立意角度来看,可以得出:用“温和”的方式去说服别人,往往比用“威力”去压服别人更有效。另外,也可以从北风和太阳二者本身不同的特点上来思考,北风给予人的本来就是“寒冷”,太阳给予人的是“温暖”,如果不顾自身条件,盲目地去与他人比“威力”,注定会失败的。

        9.阅读下面文字,按要求作文。

        许多人对“洋节日”十分排斥,将它与麦当劳快餐、迪斯尼动画和好莱坞**并列,作为西方文化入侵的象征。有人还把过“洋节”还是“土节”上升到民族大义的层面。

        对这个问题你是怎样看的呢?请以“土节和洋节”为话题写一篇文章。立意自定,除诗歌外文体自选,题目自拟,不少于800字。

        写作指导

        一、在文化全球化的时代背景下,洋节的流行是多元文化相互融合与交流的体现,必须尊重其代表的文化,但同时也要让我国的传统文化在继承中创新,只有不断开掘传统文化的新内涵,寻找新载体,让更多的人了解节日的文化渊源,才能把传统节日的文化精髓传承下去。 土节与洋节比起来缺乏一定的娱乐性,不够浪漫、新鲜、热闹,再是国民对传统文化的重视不足等都造成了土节备受冷落。怎样让传统的文化传承下去?

        天津市社科院教授郝麦收指出,“洋”盛并不可怕,可怕的是“土”衰。他指出,我国不缺乏文化内涵丰富传统节日,缺乏的是传统文化于时代交融的过节理念和过节方式。(传统的中国节日也应该与时俱进,推陈出新。我们可以用“现代化”的手段去发展、完善一些传统的东西,但不能用“现代化”的东西代替传统,否则,传统节日就不称其为“传统”了。)

        作家冯骥才强调,不应将洋节看成洪水猛兽,类似母亲节这样的外来节日可以弥补我国传统节日的不足。

        二、洋节的“入侵”实际上并不是孤立的现象,一方面有传统文化教育的缺失,另一方面又有西方强势文化的影响。近代以来,对传统文化的革命式态度加上西方文明的冲击,让传到我们手中的文化支离破碎,甚至只剩下一些形式上的东西。借用一直致力于抢救民间文化的作家冯骥才的话说,目前我们最大的问题是传统文化的文脉已断,这才是最可怕的,这是导致传统节日深受冷落的根源所在。

        三、洋节打败土节是文化自卑下的杞人忧天。马林诺夫斯基在文化相对主义中提出,任何一种文化都有其价值,所谓文化上的优越和颓废往往是观察的角度和立场不同而已。那种从新闻、广告、和商业行为中感知洋节大受青睐而土节备受冷落,进而断定洋文化打败了传统文化的结论,不过是一种文化自卑下的杞人忧天罢了。

        10.阅读下面的材料,然后按要求作文。

        如果说眼睛是心灵的窗户,眼泪则是窗户内永恒的风景。眼泪是情感的升华,是激动时的特殊语言;眼泪是脆弱的自白,是心灵被击破后的碎片……还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋的,喜悦的,委屈的,伤心的……

        请以“眼泪”为话题写一篇文章。

        [注意] ①立意自定②标题自拟③文体自选④不少于800字

        写作指导

        哭,是人类最崇高的情感,眼泪是人类最高贵的客人,当她不期而至的时候,往往是我们的心弦被拨动的时候。每一种眼泪都是真挚的,无私的,动人的。她是对苦难的悲悯,是受馈后的感激,是奉献后的幸福,是充满希望的喜悦。当眼泪悄然而来的时候,请不要把她擦掉,因为她标志着你还是一个高贵的生命。你写以将撷取生活中情感的浪花,以日记、书信、散文的形式,叙写一段伴着泪花的真情故事;也可以对生活过滤提纯,探究生活背后的心灵奥秘,写议论为主的杂感。

        11.阅读下面的材料,然后按要求作文。

        ①最新的一项社会调查表明:13到17岁的中学生中,大约有30%的人承认有关系密切的异性朋友,其中7%至8%的学生承认自己有早恋行为。

        ②2005年暑期,笔记对长沙市一中学的“课桌文化”进行调查,共搜集83条,内容涉及学生学习和生活的各个方面,其中最多的是关于男女生的彼此爱慕,共41条,占总数的49% 。

        ① 笔者在洛阳市一重点高中食堂看到,许多高中生就餐时不习惯排队,而是一齐向前拥;食堂备放的垃圾箱里,没有多少东西,而食堂门口,自来水水池中却有许多剩余的饭菜。

        ④阜阳市一重点高中,学生习惯用塑料袋提着各种食品,吃过后随手扔到地面,风一吹,校园内白色塑料袋乱飞。

        “早恋”“课桌文化”“挤食堂”“白色垃圾”这些现象,你所在的学校有吗?你是怎样看待的?请以“校园现象”为话题写一篇文章。

        写作指导

        这是一个贴近学生生活和心灵的话题,学生容易写出真情实感。需要注意的是,话题材料只是一个引子,所列举的都是校园中的消极的现象,但考生写作时完全可以不这样写,甚至换一角度从积极的方面来写“校园现象”也是可以的。无论是从积极还是从消极的方面来写,都要透过现象看本质,要能够通过现象的分析,洞悉生活的本质,对校园精神文明建设提出积极的建设性的建议。当然写师生之间、同学之间,教师与工友之间的纯洁的友情,演绎真情故事,也应该属于“校园现象”这一话题的写作范围。

        作文构思训练题2

        二、新材料作文(范围作文)

        12.阅读下面文字,根据要求作文。

        珍珠

        蚌壳里的夜,有多长?

        不再思量,不再思量,

        我已摆脱苦闷与忧伤,

        如果被昔日的泪水淹没,

        我的生命不会闪光。

        请根据这首诗包含的哲理,写一篇不少于800字的文章。

        写作指导

        话题材料是一篇富有哲理的小诗,试题要求根据这首诗蕴涵的哲理作文,这就比一般的话题增加了审题的难度。考生必须首先弄清话题材料的内涵,然后在此基础上立意。珍珠在蚌壳里熬过了无数的黑夜,受过了无数的磨难,摆脱了无数的苦闷与忧伤,才换得了生命的闪光。生命离不开磨难,只有经历了磨难,战胜磨难,才能赢得生命的辉煌。

        参考题目:①成功与磨难②生命与挫折③让生命在磨难中闪光。

高中高三作文2300字:“走”与“停”写作指导及实例

       1. 以《珍惜》为题目的作文

        珍惜所拥有的亲情

        亲情,是世间最珍贵的感情。它比水还纯净,比金还纯粹,可是它总是静悄悄的到来,不被人发现,它没有友谊那样易碎,没有爱情那样明显可见,它像一杯茶,散发出淡淡的洁香,让人回味无穷。——题记

        奶奶的嘱咐

        “考试时别慌!别吃油炸的东西,别喝生水别乱跑,别受凉,别……”奶奶一遍遍地嘱咐着我,有时会觉得多余而又哆嗦。但是从奶奶那饱含深情的眼神中,我知道奶奶对我的嘱咐,就是对我爱的另一种表达。奶奶,您一定在为我担心吧!不用担心,有您的爱,孙女会成功的。

        爸爸的电话

       

        “菲子,小心身体,别担心,能考多少都是你的成绩,爸相信你,支持你,多买点营养品,别怕花钱,爸有的是力气,女儿花钱,我高兴,多喝点牛奶……”。爸在电话里边说边笑着。但我知道,其实他也很担心我,只是想消除我的紧张感罢了!爸是靠力气挣钱的,但却给我寄那么多钱,我想这个月爸一定要紧紧皮带啦。写到这我的眼泪快流下来啦。

        姐姐的忠告

        “小妹,考试时,多注意,能得的分,千万别让它失掉,细心点!……”。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次,在考生潮中,我回头看了一下她, *** 辣的太阳照得她汗流满面。我赶紧扭回头,怕姐姐看见我含着泪的眼睛。

        朋友,珍惜你的拥有,当你失去后,方知珍惜,是否已经太迟了呢?亲情像茶,回味无穷。我们应该珍惜它,让它留香永远,永远……

2. 以珍惜为话题的作文提纲怎么写

        你珍惜了吗 今天不被你珍惜,碌碌的过去了,明天你同样不珍惜,仍然碌碌的过去了,你可能将会碌碌终生。

        过好每一天,珍惜每一天,让你的生活有滋有味。 -----题记 “什么东西只有失去了才知道珍惜。”

        真如这句话所说,我与朋友因为一件小事破坏了关系,所以她搬家的那天我没去找她,从而失去了联系,失去了一个朋友。如果我好好珍惜友谊,也许我们会是最亲密的朋友。

        黄金的童年已经逝去,我没有好好珍惜,从而浪费了美好时光,我后悔莫及,可是时光不能倒流。你不珍惜它,它也放弃了你。

        青春年华,我要珍惜。让一切变得新奇又有乐趣,度过快乐的青春,美好的青春,有意义的青春,这便是珍惜的结果。

        珍惜新春,因为它给你带来新的开始;珍惜炎夏,因为它给你带来快乐一季;珍惜金秋,因为它给你带来金色时光;珍惜寒冬,因为它给你带来了一份惊喜。 珍惜生活,珍惜生命,珍惜母爱,珍惜一滴水,一片叶,一束阳光,一句鸟语,一阵花香;珍惜你听见的,看见的,学到的,做到的。

        它可能逝去了再也不会回来。但是你珍惜了它,从中得到感悟,也没有遗憾,因为你珍惜了。

        每一天开始时告诉自己要珍惜,每一天结束时问问自己你珍惜了吗?。

3. 以珍惜为话题的材料作文

        生活如海,青春作舟,泛舟于海,方知海之宽阔;生活如山,青春为径,寻径登山,方知山之巍峨;生活如歌,青春作曲,按曲而歌,方知歌之灵动。青春是我们人生中一笔宝贵的财富,我们应该好好珍惜!

        青春是短暂而美好的,如同划破天际的流星,令人神往。只有我们珍惜我们所拥有的,才能缔造辉煌篇章,就如同他们,珍惜自己所拥有的青春,让青春成为生命中那最明亮的星。

        是谁在铁索冰冷,囚室阴暗中奋笔疾书写下旷世之作?是谁在受尽 *** 之后坚强的活了下来,面对满城风雨,他沉浸于历史,终成一家之言?没错,就是大名鼎鼎的史学家司马迁。在遭受了惨无人道德宫刑之后,他受尽 *** ,但他立志要写一篇能够“藏之名山,传之后人”的史书,他没有被打倒,而是将自己青春之际积累的所有事件集合起来,一鼓作气,忍辱负重,珍惜他所拥有的青春,继续撰写《史记》,最终实现“忧愁发奋,著成信史照尘 ”,才获得鲁迅“史家之绝唱,无韵之离骚”的高评。司马迁因珍惜所拥有的青春而不朽。 是谁身背竹篓性于深山巨谷?是谁为编著医书而尝百草?没错,是著名的中草药家李时珍。正当风华正茂的他,却将自己的全部青春奉献于医学事业 。他自幼学医,遍览医书,发现了大量的缺漏,误解。从那以后年少轻狂的他便立志自编一部完整准确的医术。他不顾自己的安危,百尝药草,以此来明确其药效。谁能承受他付出的努力,谁能扛起他流下的汗水。他攀险峰淌激流,没人理解他的艰辛,伴着他的只有满屋子的药味儿。因为他珍惜青春而编著出《本草纲目》,筑就了一生的辉煌。李时珍因珍惜所拥有的青春而辉煌!

        是谁吹散黑暗的阴霾带来纯洁的光明?是谁用青春换来了一千多项发明?没错,是伟大的“发明大王”爱迪生。在他青春年少之际,将自己的青春投注与发明事业。因为家贫而供不起他读书,只好在街头火车上卖报。他以青春为代价换来了一千多项的发明专利,十年如一日的思考创造,给世界社会的发展有极大推动。如果爱迪生不珍惜自己所拥有的青春,争分夺秒,不舍昼夜的发明创造,他会有如此成就?爱迪生因珍惜自己所拥有的青春而伟大!

        青春是花朵,只有珍惜所拥有的人,才能用花瓣来铺呈未来之路,青春是乐音,只有珍惜所拥有的人,才能用乐曲为生命做谱,青春是舟楫, 只有珍惜所拥有的人,才能乘着它摆渡向成功!!!

4. 以珍惜为话题写作文

        拥挤的车箱内。

        我环顾四周,想找个座位坐下,偶然间,我发现了一双熟悉似乎又陌生的眼睛。那道目光不经意地瞥了我一眼,又慌忙闪开。

        我在记忆里努力搜索着……

        是他!是他!真的是他!

        他是我以前的挚友,后来因一场小误会闹翻了。尽管事后我很后悔。然而我们俩那偏执得近乎无知的倔强,最终为我们的友谊画上了一个大大的问号。此后便是各走各的独木桥。偶尔想起旧事,就觉得惭愧不已。

        他将目光移向车窗外,好像故意在欣赏外面的景色。我们站的很近,却离得很远。我忽然有一种莫名的伤感。明明是儿时握手相视一笑便可消除的误解,却为何到了今天依然是一个解不开的心结?是不是每个人都不懂得珍惜最值得珍惜的东西?

        车到站了,一切都已经太迟了!这时,人群的推挤惊动了他,他微微侧过了头,正与我的目光相碰。我只觉的心怦怦乱跳,也许,这是我最后一次机会了,我鼓起勇气,对他笑了笑。他的神色有些诧异,却有更多的惊喜。顿时我感到了坦然与喜悦。

        啊!我一下子明白了许多做人的真谛,应该学会对别人施以宽容的微笑,懂得如何去珍惜真爱、阳光、雨露……这样,你才会生活得更快乐。

5. 以“珍惜”为主题的作文怎么写

        1. 时间是无始无终的,而每个人的生命却是有限的,属于一个人的时间也是有限的.如果一个人的生命走到了尽头,那么他所拥有的时间也即将宣告结束.大千世界中,最伟大、最公正、最无私的是时间生活中最平凡又最珍贵的还是时间.春夏秋冬,年复一年.杨树枯了,有再青的时候百花谢了,有再开的时候.然而,一个人的生命却只有一次.“花有重开日,人无再少年”,时间亦是如此,一步一步,一节一节,永不停留,如若“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,稍纵即逝.因此,我们应珍惜属与自己的时间.古人说的“三更灯火五更天,正是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,正是告戒我们:生命有限,必须惜时如金,切莫把宝贵是光阴虚掷,而要趁着青春的大好时光多学点知识,在自己的有生之年里争取赶一反大事业.古人尚且如此,难道我们还不如古人吗?珍惜时间就是爱护生命.大发明家爱迪生平均三天就有一项发明,他正是抓住了分分秒秒的时间去探索去研究,才取得如此大的成就.大文豪鲁迅曾说过:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上罢了.”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.”然而,在我们的生活中,有的人却不好好的珍惜时间,他们有的抱怨时间太慢,整天无所事事,得过且过.有的感慨时间的稍纵即逝,却不付诸行动去把握时间.要知道,时间是公正的,他回报勤劳者以硕果,回抱懒惰者只有“香如故”的坦然,抱着“落红不是无情物,化做春泥更护花”的豪情.陶渊明说:“死去何所道,托体同山阿.”泰戈尔说:“生如春花之灿烂,死如秋叶之静美.”生命的轮回是自然的规律,生命的凋谢也意味着生命的重塑.我懂得了生命的意义,是在短暂和局限之中不断追求的完美,是正视上名的挫折和轮回.让我们坦然地走过生命的平原和高山,走过春夏秋冬,真正地领悟生命的意义吧!2.时间就是生命,鲁迅先生说:“浪费自己的时间等于慢性自杀,浪费别人的时间等于谋财害命.”这就说明了珍惜时间的重要性.时间对于学者来讲:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.”学者只有珍惜时间才能创造自己的价值,为人类的文明发展,开拓新的知识天地.科技才能进一步发展,为祖国腾飞奉献自己的才华.反之,不珍惜时间,碌碌无为的过日子,明日复明日,不但毁了自己的前程,还给国家带来经济上的损失.时间对于军事学家来讲,珍惜时间就是胜利.红军要飞渡金沙江,夜以继日地行军,其目的就是争取时间,夺取胜利.可见珍惜时间是多么重要,这关系着祖国的生死存亡.时间对于经济学者就是金钱,就是效率.随着改革开放的大潮,时间越来越被人们重视,往日工作散怠,做一天和尚撞一天钟,吃大锅饭的现象越来越少,呈现在眼前的是抓紧时间创造效益,创造财富.珍惜时间就是珍惜生命,生命对于每个人都很重要,我们每个人都应好好地珍惜时间,创造自己的生命价值.3.让往事随风而去——珍惜现在!曾经听说过这样一句话,“如果你错过了星星,请不要再错过太阳”,当时,我的心里受到了很大触动,心里一直在重复着“让往事随风而去,珍惜现在,珍惜现在……”人总是要等到失去后才懂得珍惜,这句话不知道听了多少遍,自己说过,他们说过,她们说过,好像人人都耳熟能详.人总是在失去后对失去的东西怀念,想象它仍在自己身边,从未离去,可是它不知何时已经变得斑驳,在对失去的无限怀恋中,深深地陷入,无法自拔.让往事随风而去,珍惜现在,失去的就是失去了,不在了,不要再多想、怀念,这样说,你会不会觉得有些无情,多情善感只会让自己痛苦,反正有记忆,失去的,我们只能让它在记忆中存档.我相信,只要好好地珍惜现在,把握现在,你会获得更加快乐.人生处处有失败,有落寞,总想着自己的天空变得风和日丽,不再下雨,打湿自己的心,可是却一直语中徘徊、回荡,回想着自己的错,责怪自己,藐视自己.让往事随风而去,珍惜现在,.失败人人都有,就让失败作为一根鞭子,变成一种鼓励、鞭策,把失败淡忘,自己又从一个新起点奋力直追,努力地向终点冲去,把握现在,珍惜现在的每分每秒,你会更轻松.在鲜花簇拥、掌声中,一路走向领奖台,你可能很是自豪,站在高高的领奖台的感觉的确不错,接受别人的祝贺、赞美、鼓励的感觉确实是良好,可是有没有想过“骄兵必败”,是呀,我知道你不会,可是有没有听说过“潜意识”?让往事随风而去,珍惜现在,无论是成功、失败都是人生道路上的里程碑,失败化作一种力量,而成功就让它随风而去,过去的种种已经过去,“繁华似锦终将落”,如果有必要,我想有人会帮你记得胜利的瞬间.不禁想起一首歌:“就让往事随风,都随风”,就让往事随风而去,对自己、我们、大家而言,现在更加重要,即使错过了星星,明天太阳依旧升起!2.。

6. 以珍惜为题的一篇作文怎么写

        “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是聪明的你,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”当我读到朱自清写的《匆匆》时,我感到时间正在匆匆逝去。

        中国古代有许多珍惜时间的故事,像“头悬梁”,“锥刺股”,“囊萤映雪”,“凿壁偷光”等等,都是古人抓紧时间发奋苦读的典范。古人在很艰苦的条件下都能抓紧时间,努力苦读,我们今天坐在宽敞明亮的教室里,晚上还有明亮的电灯,条件比古人好多了,可我们又有几个人珍惜这宝贵的时光呢?古人还给我们留下了许多惜时的名言,如:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,“少年易学老难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春梦醒,街前梧叶已秋声。”都说明了时间的宝贵和珍惜时间的重要。

        历史上凡是有成就的人,无不都珍惜时间,勤奋学习、工作。伟大的科学家爱因斯坦一次与朋友预约,他站在桥头一边等候,一边在纸上急匆匆地写着,雨淋湿了衣服,他也毫不察觉。朋友终于来了,满怀歉意地说“对不起,耽误了你宝贵的时间。”爱因斯坦却兴奋地说“我非常有益地度过了这段时间,因为在此时我又得到了一个出色的想法”

        无独有偶,我国古代著名画家王冕出身贫寒,家中无力供他上学,他只得到一个姓秦的人家放牛。王冕时刻想着读书学习,每次出去放牛,都借书本带在身上,有时骑在牛背上读书,有时牛在吃草,他就座在树下看书。就这样,王冕利用点点滴滴的时间,靠自学学到了很多知识。后来他又刻苦画画,终于成了著名的画家。

        我为爱因斯坦争分夺秒善于学习,勤于思考的精神深深感动,我对王冕孜孜不倦、利用点点滴滴勤学苦练的毅志由衷地敬佩。使我更懂得了珍惜时间。

        是呀!时间是宝贵的,又是无情的,它总是不知不觉地在从我们身边匆匆流逝。能抓住时间并刻苦学习的人,才能成为有用的人。而不能抓住时间的人,只能是做天和尚撞一天钟,在不断等待“明日”的蹉跎中,闲白了少年头,空悲切!

7. 请以“珍惜”为话题写一篇作文

        "珍惜拥有” 讲个故事。

        乌鸦和喜鹊都很羡慕对方的房子,于是便交换了巢穴。每过几天就都后悔了,可又不想让对方知道,于是它们白天“欢天喜地”地为自己的新居高歌,夜晚躲在巢中垂泪。

        (自评:注意引述材料要简洁) 这个故事说的不是鸟。(自评:言简意丰,避免死板议论) 我们总是漠视自己拥有的,我们总是垂涎他人获得的。

        有俗语可以为证:“外国的月亮比中国圆”、“这山望着那山高”。不知天上只有一轮月亮,于是从国外买回写着“Made In China”的手表四处夸耀“还是洋人的表准”;不知道熟悉的地方也有风景,于是有了“外面的世界很精彩,外面的世界很无奈”的慨叹。

        (注意议论要尽量结合材料,又要力求生动) 再讲个故事。(自评:独立段,起标志行文线索作用) 一个孤苦无依的男孩准备自杀,禅师救了他,并给了他一块石头,让他到集市上买,但不论别人给多少钱都不能卖。

        没过几天,那块石头就成番论倍的涨价。 还是和石头有关的故事。

        一个志在四方的男孩卖掉了祖传的宅子,到海外去淘金,几年后两手空空的回到了家乡,却发现买他宅子的人成了富翁――原来那院子里埋着一坛黄金。(自评:注意题材相似的材料要适当组合) “上帝造了我,然后把模子打碎了。”

        我们都是世界上独一无二的,金子昂贵,但世界上有许多,据说科学家还发现了由金子组成的星球,但到宇宙的哪个角落能找到第二个你呢?所以说,我们都是世界的奇迹,都是无价之宝。北京奥运会主体育场设计方案揭晓后,许多中国的设计者汗颜,因为入选的方案不是什么拜占庭式或哥特式的,而是瑞士人设计的“鸟巢”(看来人和鸟还真的有缘),其构思来源于中国的古代文化――天圆地方!外国人在中国的院子里挖出了一坛金子又高价的卖给了中国人!! 最后一个故事。

        (自评:上述议论注意与材料的呼应) 一个长着大门牙的女子偶然中被一个大导演相中了,被邀请到片子里演出一个重要角色。这个女子惊喜万分,想:“成了演员了,得美美容。”

        于是拔了大牙去见导演。那知道,导演相中的正是她的大牙! 这个故事又说明了什么?你有你的智慧,我有我的想法,还是别听我的了,珍惜你拥有的哪怕是不成熟的想法。

        (自评:时间不够,于是偷懒,又可避免雷同) 人啊,作为比乌鸦聪明的一种“鸟”,学会珍惜我们的石头与大牙。 (三个故事,有点散,故用此串编一下,顺便点题,而且避免篇末喊口号之嫌) 咬 嚼 生 命 在《咬文嚼字》上看到了这样一首小诗: 老迈而又贫穷的外婆总说 我没能给你什么 我亲爱的孩子 可是 我亲爱的外婆 你给了我最重要的妈妈…… 平白如话的儿童诗,你咬嚼出了些什么? 我们曾因父母没有给我们举办排场的生日聚会而懊恼万分,我们曾因朋友弄坏了自己的东西而沮丧不已,我们曾因老师的一句批评而耿耿于怀…… 我们可曾心存感激的对他们说声谢谢? 原来我们的不快乐并不在于拥有些什么,而在于对拥有的东西的态度,在于是否有一颗感恩的心。

        说到感恩,让我想到了一位坐在轮椅上的伟人――史蒂芬.霍金。在中国讲学时,一位中学生问他:你的身体到了这样的地步,不觉得难过吗?许多人都在心里责怪这个中学生的无礼,霍金轻轻敲动键盘,传来了电脑合成的声音:我的一个手指还能活动,我的大脑还能思考,我有爱我的亲人和事业……稍微停顿之后,霍金又补充上一句:我还有一颗感恩的心。

        确实,我们拥有的不都是财富、美貌,而可能是挫折、伤病,它们如同锋利的石头,让我们受到伤害,但只要我们有一颗感恩的心、坚忍的心,所有的苦难最终都会打磨成熠熠发光的宝石――正是因为伤害,才使蚌孕育出了珍珠! 同霍金一样的不幸者却往往是幸福者,因为他们有一颗感恩的心,也只有他们最了解生命的真谛,像渴望拥有三天光明的海伦凯勒,像如同刘和珍君一样始终微笑着的和蔼的桑兰,像患了脑癌仍渴望生存、热爱生命的好莱坞影星里夫……他们无法延长生命的长度,于是尽最大的限度去扩展生命的宽度。在他们面前,我们是否成了生命的苟活者? 当然苟活也算得上是对拥有的一种珍惜,总比象张国荣一样如蝶纷飞要好的多,毕竟“身体发肤受之父母,不得损伤。”

        我们还算尽了孝道。 《阿甘正传》中傻阿甘说,生活就像一盒巧克力,你永远无法知道下一颗是什么味道。

        我们只有慢慢的咬嚼…… 自评:在考场构思时想到了这些材料,但没用上,觉得可惜,课后把他们码到了一起,思路有些乱,主旨亦不鲜明。但大家可以看出,想写议论文必须有大量新鲜的素材,并且要合理使用。

8. 以"珍惜"为话题,写一篇作文,文体不限

        珍惜与生俱来的感动

        阳光总在风雨后,乌云上有晴空,珍惜所有的感动,我永远会在那里为你守侯。

        ——题记

        传说女娲造人时,最先封入人体的就是感动。请聆听大自然吧!听一棵小草吐绿于狭缝之间,感动它的坚韧;听细雨滋润万物,感动它的喜悦;听苍鹰翱翔于天宇,感动它的自由。

        倾听春,当一只小虫吮吸小草猛然感到多汁,当一个孩子放风筝猛然感到飞腾,当一个患风痛的人猛然感到无比舒畅,他们一齐感动着把嘴噘成吹口哨形,发出共同的声音——春。

        倾听夏,傍晚青蛙在田间呱呱地叫,暴风雨在头上隆隆地响,杨柳随风摇曳长袖,我们共同感动夏日的热情奔放。

        倾听秋,感动是那“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”,“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”的气势.

        倾听冬,感动那独钓寒江雪的丰富的安静,莹白的世界,总是给人一种莫名的感动。

        我珍惜四季的感动。

        在家庭中,半夜学习之余,一杯送进屋中的白开水是一种亲情的流露,遇到挫折,在背后为自己默默祝福鼓劲的,是一股亲情的泉水,成功时,为自己拍手喝采的,也是一种亲情的感动,这所有的感动交织到一起,构成了我充满关爱,温情,幸福的家庭生活。

        在社会生活中,服务员的一声“欢迎光临”,列车员的一声“祝你平安”,老师的一声“下次努力”字里行蕴含着关怀,爱心与不懈的守候。我把这些感动视为一颗颗珍珠,一一拾贝,珍惜到永久。

        毕业之即,回首四年初中生活,有欢乐,有笑语,有挫折之中的一双双援助之手,有元旦联欢会上一个个小品,相声,有一次次班会中的自省与教导,有同患难的知己,有学习上的互助,在这即将离别之时只想对大家说一声“珍惜难忘初中生活的感动。”

        一方水土养一方人,一片落叶润一片情,亲身经历了寒冬,冷冽,秋风,清高,夏夜,绝句,春潮,暖身,在这个世界上我们有了这么多感动则不虚此行,而我们所要做的并不多,希望所有人记住“珍惜所有的感动,我永远会在那里为你守候。”

高中议论性散文写作指导

       作文标题: “走”与“停”写作指导及实例

        关?键?词: 写作 高中高三 2300字

        字数: 2300字作文

        本文适合: 高中高三

        作文来源:

        本作文是关于高中高三2300字的作文,题目为:《“走”与“停”写作指导及实例》,欢迎大家踊跃投稿。 “走”与“停”是生活中常见的现象,其内涵十分丰富,可以引起我们对自然﹑社会﹑历史﹑人生的种种感受联想和思考。请以“走”与“停”为话题写一篇文章。

       要求:①所写内容必须在话题范围之内;②题目自拟;③立意自定;④除诗歌外,文体不限;⑤不少于800字;⑥不得抄袭。

       写作指导:  一这是一个关系型话题作文,“走”与“停”是对立统一的两个方面。考生若单写“走”或单写“停”,最终在立意上都将不符合要求;若两者平分笔墨,又很难在800字内诠释透“走”与“停”的内涵,使文章出彩;惟有两者中侧重一方面兼顾另一方面方能笔力集中,见解独到,考生尽可各显神通。

       二生活中“走”与“停”的现象:大自然中四季的轮回,植物的春华秋实,动物的春惊冬蛰,人的“日出而作,日落而息”等;社会中交通的绿灯行红灯停,城市发展的环保与经济增长,教育的素质与应试,文艺的保守与创新等;历史中分久必合,合久必分,治与乱的交替;人生中学业的张弛有度,生理的生老病死,仕途的进与退,事业的成功与失败,毅力的坚韧与望而却步等。所有这些都是“走”与“停”的具体展示。

       三“走”与“停”引发的感受和思考:①生理上“停”是为了走得更好。停,是留下的疲惫;走,是捎上的轻松与安宁。②仕途上面对名利过分留恋的停,淡泊远离的走,一停一走是人生智慧的闪光。③事业上面对挫折不要丧失斗志,不要停滞松懈,而要坚信“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,必要时的停,是为下一步怎样走做好准备。④城市发展上面对经济增长不可忘记停下脚步审视辉煌的代价,应注重生态与经济的协调,人与自然的和谐。⑤文艺上一味崇洋的“走”在公众心里只留下停,不妨驻足停一会儿,因地制宜。我们需要的不是惊险刺激,而是精神的共鸣,民族的灵魂。总之,当走则走,当停则停。它直接导向了你我的人生,走是奋斗不止的过程,而停是一种历经大风大浪后的心境。走是停的前提,而停是走累了后时的慰藉。正确的走与停,会让你用理性的画笔为自己挥洒出浓重而精彩的一笔!

        以上三点,旨在帮助考生审题立意,打开思路,然后去粗存精,找准一点,展示自己的个性和才情,用自己独特的眼光去观察生活,去诠释生活;用自己独特的思考去构思文章,用自己独特的语言去表达自己对生活的哲理。

       例文:  走之智,停之悲  赵颖  天空中,一颗流星滑过。范蠡拿起酒杯,喝了一口,心想:又一个大臣被杀了,不知是谁。

       想当年,吴王夫差攻打越国时,勾践是何等紧张,但还是难逃被灭国的危险。勾践沦落到为夫差洗马,而西施,唉,那么年轻鲜活的生命,却被作为礼物送给夫差,供其玩乐。要不是那一个个谋臣策士,还有那些骁勇的士兵,哪有他勾践的今天?只怕他还睡在柴草上,每天用舌舔那比黄连还苦的胆吧。

       而现在,夫差死了,吴国灭了,那我见犹怜的西施也香消玉殒了。天下从此就太平了吗?没有。勾践这种小人,只可共患难,哪能共富贵?全国人民对他爱戴有加,而他,却将那杀死夫差的剑刺向了我们这些功臣。才几个月啊,已经有几位大臣遇害,马上就要轮到我和文种了吧。

       范蠡想到这,不禁心里一惊,是啊!

        我和文种功高盖主,即使我俩的心一直向着他勾践,那又怎样呢?他还是会怀疑,会猜忌,这是他的本性。三十六计,还是舍弃名利这些身外之物,到山水之间了此余生吧。

       “笃笃笃……”门外响起了敲门声,范蠡一下子警觉起来。“谁?”“文种是也。”范蠡和衣起身,心想,这小老头连自己大难临头了都不知道,还有心思来找我。

       文种与范蠡席地而坐,范蠡说道:“文大夫,我就要走了,你和我一起走吧,勾践不是个仁君,再跟着他只会身首异处啊!

        ”文种迟疑地望着范蠡,许久才说出话来:“范大人,我不比你,你可以把名利之事丢置一边,而我却没有这么大的胸襟,我托儿带女多少人,没有这高官厚禄,家小怎可过活。而且我俩对大王尽忠尽职,从无私心,我想大王才不会是非不分呢,而那些大臣,自恃功高,才会招致杀身之祸,只要小心谨慎还是可以保全性命的。”  范蠡望着文种远去的身影,暗暗叹了口气。当夜,便收拾行礼,归隐于山水了。而文种,虽然万般小心,还是难逃被杀的厄运。两个大臣,一走一停,带来的是大相径庭的结果。

       后人评之:范大人之走,上上策也,知勾践之本性也;文大夫之停,下下策也,唯利欲之熏心也。终一生一死,盖有知与无知是也。

       评点:本文以历史人物演绎话题,构思精巧,情节环环相扣,人物鲜活,卒章显志,令人耳目一新,是一篇活学活用的佳作。

       拥你入怀  吴俊  拖着疲惫的身子,她在雪地里缓缓前行。手中的化验单,被风吹着发出的声响刺痛着她的耳膜。

       她病了,无法治愈。

       她是一个寡妇,仅有的800元工薪,对在城市生活的家庭远远不够。

       女儿今年8岁,读二年级。虽然年龄小,却很懂事。“三好学生”奖状贴在客厅显眼的地方。女儿说过:“妈妈看到我的奖状会笑,我要让妈妈笑得更多。”  丈夫半年前去外地经商,一次意外事故身亡了。这不仅对她有沉重的打击,也让她背上了债务。

       如今,自己又患上了绝症,自己走了,女儿该怎么办?富在深山有远亲,穷在城市无人问。在城市生活的一年中,她尝尽了人情冷暖。

       飒飒北风凛冽的吹着,刺痛她的心。一阵咳嗽,一摊鲜血,她继续走着。

       回到家中,女儿已在焦急等待。买菜,做饭,她做了一桌子的好菜。她想,也许这是最后一顿饭了。

       晚上睡觉,她关紧了门窗,打开了煤气阀。也许,这样才是最好的结局。

       这时,女儿躺在身旁发出声来:“妈妈,我今天考试又得了一百分,你说过要答应我一件事的。”  她点点头,心中无比痛苦。

       “妈妈,我以后再不要看见你哭了。”女儿坚定的说。

       她微怔,试图挡住女儿的枕巾放了下来。细心的女儿还是发现了自己的眼泪。

       “妈妈,你知道吗?爸爸死后,我就很少看见你笑了。我捧着奖状回家,你的嘴角动了动,我知道你笑了。妈妈笑起来的时候很漂亮。”女儿顿了顿,大而闪亮的眼睛盯着她。

       “妈妈不哭,我最大的心愿就是看见妈妈笑,我以后一定听话,好好学习。如果妈妈真的想哭,那就等我长大了,长到我可以像妈妈现在拥我入怀一样拥抱你的时候,你再哭,那时我可以给你依靠了。”  女儿真诚的话,使她泪如泉涌。她翻身走下床,打开了窗户,关了煤气阀。

       回到床上,她抱着女儿,想:女儿的话,让即将停止的生命又继续延长。即使自己的生命停止,也要陪着女儿坚强地走下去。

       评点:“拥你入怀”这个题目很煽情,也很吊人胃口。“富在深山有远亲,穷在城市无人问”,写出了人情冷暖,世态炎凉,但女儿对未来美好的向往让母亲重新燃起了生命之火。全篇读来毫不做作,酸涩而动人。

通用高中语文教案范文大全(个人通用)

        议论性散文成为了?后话题作文时代?高考作文中流行的文体,简单的?三段论?,排比开头排比收。相对于规范的议论文来说,议论性散文取材自由,结构灵活,所受限制较少,考生很容易把平时的阅读写作积累在考场中释放,援笔成文,写出一篇较成功的作文。但物极必反,大量议论性散文的出现,也带来了很大的不良导引,以致现在中学生议论性散文写作出现了一些不良倾向和弊端,下面简要谈谈议论性散文写作应避免的五种情况。

一、忌套用材料,一味模仿

        套用材料主要是指不少考生相信?万能开头?万能结尾?之类的话或一味套用高考优秀作文里面的语段或论据,造成?你用我用他也用?的千文一面的状况。主要表现有三种:

        (1)套用?开头?或?结尾?。有的语文教辅书上有所谓的?万能开头?万能结尾?,不少学生如获至宝,作文时经常套用,如出现最多的开头是这样的排比句:?盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷其中最重的?毅力。(?毅力?可以换成其他词语)出现最多的结尾是:?蓝天若水,红叶如鱼,我听见金属的音响一声声穿越了山林。?

        (2)套用高考优秀作文里面的语段或论据。近几年高考出现了一批借评价名人论述观点的个性化作文,如2002年山东一考生的满分作文《刺秦》,2003年北京一考生的满分作文《十个海子的复活》,2004年重庆考生的满分作文《菊花飘香的时节》和《独上高楼》,2005年河北考生的满分作文《菊花?泪水》,2005年四川考生的满分作文《在忘记与铭记的两岸》《永远的苏武》等,不少考生靠背过几篇类似的文章,写什么话题都引用名人事迹,尤其是李白、陶渊明、苏轼等文学家的事迹,出现了一大批让阅卷老师?头大?的作文。

        (3)套用流行材料。生活中刚出现的东西固然算新,若大多数考生都用,就会失去新鲜感,考场议论文论据的使用忌讳?扎堆?。如近几年央视每年推出的感动中国人物颁奖词固然好,但人们太熟悉,已成为广大考生背诵的材料,有些考生写什么作文都用当年的感动中国人物颁奖词,颁奖词几乎成了?万能论据?。

        有位作家曾说过,第一个把女人比喻成花的人是天才,第二个把女人比喻成花的人是庸才,的三个把女人比喻成花的人则是蠢才。刘墉在《创造与阐述》中说:?第一等人创造,第二等人阐述,第三等人模仿。?如果一味套用,不知创新,一味地?拿来主义?,只能让自己的思维僵化,如何写出有新意的文章?考生必须养成勤读书报的好习惯,勤于积累,不断充实自己的?素材库?,在作文时方能驾轻就熟,左右逢源,写出有新意的文章。

二、忌盲目抒情,感情虚假

        话题作文主要考查学生语言表达能力、思想认识水平,有些考生写不出对话题所反映现象的深刻认识,便用抒情文段来凑字数。这种盲目抒情的文字大多来自时下流行的高考满分作文或某些报刊登载的所谓精彩文段中,如:没有蓝天的深邃,可以有白云的飘逸。没有大海的壮阔,可以有小溪的优雅。没有原野的芬芳,可以有小草的翠绿? 它们与话题作文的议论毫无联系,考生只以为它有文采便拿来使用,却适得其反。

        还有些考生平时没有丰厚的积累,缺少对话题的深刻理解,考试时临时拼凑一些句子,或赞美老师多么辛苦以博得阅卷教师的好感,或紧跟当前政治形势发一番假、大、空的议论,等等,不一而足。如2005年辽宁一考生的《今年花胜去年红》的第二段:

        今年考生增至十六万之多,比去年同期增长几百个百分点,这意味着什么,预示着什么?意味着振兴东北需要我们的力量。这可喜可贺的数字正孕育着无限的生机,我们的辽宁又向前迈出了一步,依旧稳坐东北三省的龙头老大这把交椅。俗话说:?长江后浪推前浪,一代更比一代强。?80年代后的我们有信心超越前辈们,有能力完成各项被指派的任务,有决心为我省乃至我们的祖国写一页光辉的历史!

        这一段文字看似扣题,实则望文生义,是典型的假、大、空文章,最后被判为四类卷,一点也不冤枉。

        议论性散文不是抒情散文,抒情的文字尽量要少,决不能无病呻吟,故作深沉。也不能头脑简单,哗众取宠,感情虚假。

三、忌罗列事例,不会分析

        罗列事例是指考生写作文时从时下流行的一些低浅俗滥的阅读文选中搬出一个个小故事,逐个背写在作文里,议论的语段过少甚至没有,只在结尾时用一两句话联系话题的情况。

        议论性散文以议论为主,所写事例要概括而形象,并有到位的分析议论,这种以事例代替分析的现象,反映了部分考生认识水平不高,不会分析的现状。这类考生要学会辩证分析,多读一些规范的议论性文章,掌握一般的分析问题的方法。在列举事例之后,必须扣住话题进行分析,使文章始终围绕中心论证。文段扣题的方法主要有三种:首句扣题、议论描述性扣题、结句扣题。容易犯罗列事例毛病的考生,尤其要注意学会结句扣题,如2005年山东满分作文《尽显双赢智慧》中的一段:

        这不禁让我想起了一位睿智的老果农。他数十年如一日的研究果树新品种,他终于研究成功了。令人不解的是,他却将自己的成果挨家挨户的送给自己的邻居。在他的引导下,全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他,他回答说:?我是为了自己的果树,如果邻居用的仍然是旧品种,那我的果树也会被传播的花粉污染。?他的话让人恍然大悟,他的这种做法,既保全了自己的果树品质的纯洁,又使邻居获得新的品种,与他人共享进步,才能使自己更加完善。这难道不是一种双赢智慧吗?

        在这一段的最后,考生对上面的事例进行了简洁的议论,并用一句?这难道不是一种双赢智慧吗?进行扣题;若没有最后几句议论的句子,就会犯罗列事例的毛病。

四、忌不明模式,随意为文

        不明模式是指有的考生不熟悉议论性散文的结构模式,写出的作文或罗列材料,或衔接不好,或过于片面等。不少考生写议论性散文不列提纲,想到哪儿写哪儿,甚至于有的考生会犯把写好的一两段文字划掉重写的考场作文大忌,这都与考生不明作文模式有关。

        议论性散文常见的结构模式有三种:并列式、引伸式、对照式。所谓并列式即作文主体部分各段之间是并列关系,如2005年高考四川满分作文《烟随风逝,名随史流》采用并列式结构;所谓引申式即作文的主体部分各段之间是递进关系,如2005年高考江苏省满分作文《没有了妖魔的取经之路》;所谓对照式即作文的主体部分段落之间是对比关系,如2004年高考山东省满分作文《相信自己,也要相信别人》。考生写议论性散文时要仔细审读话题,确立自己作文的结构模式,如用并列式结构的可用拟小标题式的写法,用引申式结构的要用好过渡句或过渡词语,用对照式的要正反两方面的事例与分析都有,也要注意过渡语句的使用等等。

五、忌?画龙无睛?,蜻蜓点水

        ?画龙无睛?是借用了成语画龙点睛,意思是指某些考生的议论性散文缺少或没有深入的议论,只在文章结尾部分如同?蜻蜓点水?般地点一下话题,让人读了以后很容易认为其和话题关联不大而判为离题或打擦边球。最典型的莫过于2003年高考江苏南京的考生费滢滢的作文《人情与节日》了。该生的父亲是一位文学评论家,该生在首届全球华人少年写作征文大赛时,以一篇《平台》打动所有的评委,最终从8万名选手中脱颖而出,荣获头奖,她的写作水平不谓不高,可她的这篇高考作文仅得了25分,尽管当时就有争议,但阅卷教师一致认为判分合理。阅卷老师认为,该文的失败在于审题不准,没有分析二者之间的关系。从阅卷老师的角度看,这篇作文的失败就在于其结尾部分议论不充分,和话题联系不密切,结果,画得很好的一条龙却没有眼睛,当然不能一飞冲天了。不少考生的议论性散文都存在类似毛病。

        要想避免?画龙无睛?,考生应该做到,不管采用何种结构模式的议论性散文,其结尾部分(多为最后两段)都必须联系话题,扣住题目,深入议论,这种议论如同?颊上三毛?,能使文章增添更多的精彩,考生也就增加了得高分的机会。如2005年高考山东满分作文《别人的风景你的梦》的最后两段:

        其实天堂和地狱相隔的并不遥远。不是为别人,而仅仅是为自己,此谓地狱;不仅仅为自己,更为别人,通过互助来共生双赢,此谓之天堂。走出小我,寻找到双赢,你也就从地狱走到了天堂。

        记着,只有你装饰了别人的风景,别人才会装饰你的梦;你若想要别人来装饰你的梦,那么你要学会去装饰别人的风景。因为,这世界,本就是和谐的一体,双赢的存在。

        第一段紧承上文地狱与天堂的事例进行议论,深化了主题;第二段回扣题目和话题,使文章的结构更加严谨。若第一段缺失的话,这篇作文的深度就会大打折扣,甚至不会进入一类卷,这表明了?画龙点睛?的重要性。

        总之,以上五种情况是考生写议论性散文经常出现的,笔者不揣浅陋,谨作此引玉之文,以求方家指正。

        以上就是作文栏目为你带来的《 高中议论性散文写作指导 》,希望对你的写作有所启发,写出好的文章。

        如果你有好的作品,也可以点击下方? 我要投稿? 把作品发给我们,届时将会让更多的读者欣赏到您的大作!

传统文化作文教案

        根据实际需求编写自己的教案是每一个教师的共同工作,同时自己写的才是最合适自己的。但如果不会写的话我们可以参考一下范文,下面是由我为大家整理的“通用高中语文教案范文大全(个人通用)”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

通用高中语文教案范文大全(一)

        教学目标:

        1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,提高鉴赏古典诗歌的能力。

        2.能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。

        3.感受中华文化的深厚积淀,唤起学生对中国传统文化的热爱,增强民族自信心和自豪感。

        教学重难点分析:

        教学重点:中国古典诗歌语言暗示性的特点。

        教学难点:全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征,实质则是谈中国诗歌语言艺术具有暗示性的重要特点。

        教学时数:

        一课时。

教学设想:

        课前学生要充分自主预习,能借助段落的中心句,把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。

        教学过程:

        师生一起欣赏一篇高考满分作文(屏幕显示):广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后,一个“雁字”,接着一个“雁字”。我呆在那里,无法动弹,直到夜幕徐降,芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。

        年少的我,并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来,我在古代名篇中,读到了“雁阵惊寒”,顿时感到了一种彻骨的诗意。于是,我一次又一次仰望天空,努力寻找大雁的影子。然而,我失落了,它们越来越少,“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世……

        是谁偷走了“雁字”的影子?

        又是谁,荒芜了文化的天空,扼杀了我的诗意?……

        (20xx年高考江苏卷《怀想天空》)

        一种美好事物的消亡,代表着一种生活情景的消逝,这位敏感的作者对此充满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这一美好意象句子。

        云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。——李清照《一剪梅》

通用高中语文教案范文大全(二)

        教学分析

        1、单元分析:

        本单元为戏剧单元,《窦娥冤》为第一课,所以教师应在第一课时简介戏剧常识:1戏剧的定义。2剧本构成。3戏剧冲突的重要性。

        2、教材分析:《窦娥冤》属于元杂剧,有其不同于一般戏剧的特点,故也应在进入文本之前简介元杂剧的特点:本、折、宫调等。

        3、文本分析:

        ⑴ 《窦娥冤》是中国古代戏剧中著名的悲剧,有着震撼人心的悲剧力量,故教学重点之一应放在引导学生体会本剧的悲剧性及其悲剧效果的形成,力求通过本剧的学习,使学生对悲剧作品有初步的鉴赏常识和能力。

        ⑵ 《窦娥冤》塑造了窦娥这一光彩的人物形象,作为剧本解读,分析她的性格应为本文学习的又一重点。

        课时安排

        2课时。

教学步骤

        1、由回顾初中所学戏剧导入。

2、简介戏剧、元杂剧常识,简介关汉卿及“元曲四大家”。

        3、学生(教师)复述情节,概括大意。

        板书情节:

        楔子(序幕):交待背景,写出窦娥的悲苦身世。

        第一折(开端):赛卢医为躲债欲杀蔡婆,蔡婆为谢恩引狼入室。

        第二折(发展):张驴儿为逼婚误杀亲父,窦娥在公堂屈打成招。

        第三折(高潮):赴法场窦娥指斥天地,明冤屈发下三桩誓愿。

        4、突破两个教学重点:

        教师关键两问

        ⑴窦娥身上哪一点给你留下最深的印象?结合文本回答。

        例:反抗性、刚强、善良、孝顺等。重点引导体会其反抗性,师生可共同划出本剧的矛盾冲突示意图,看清窦娥这一弱女子对抗的对象──地痞流氓和昏官,体会窦娥在冲突中没有丝毫犹豫、退缩和畏惧。尤其是临死前发下的三桩誓愿,更让我们类比想到了另一人物:桑迪亚歌。窦娥就像这位老人一样,她可以被消灭,但恶势力却不能将她打败。(这一解读较成功,学生对窦娥形象的光彩开始有所领悟)

        ⑵ 《窦娥冤》这出悲剧位列世界十大悲剧之中,你认为哪些因素造就了本剧的悲剧效果?

        问题分解为:

        ①什么是悲剧?

        悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。

        ②本剧中最有价值的是什么?紧扣“美的、有价值的”这一核心,学生联系窦娥这一人物的光彩就较易理解了。

        附加提示:窦娥这一人物的不幸身世,更加重了人物的悲剧性。

5、 拓展阅读、对比研讨:

        对照程砚秋改编的京剧《六月雪》的剧情,进一步体会《窦娥冤》的悲剧效果的来源。

6、求异思维,培养质疑精神。

        你敢挑《窦娥冤》的错吗?你认为《窦娥冤》中又没有缺憾之处?

        例:第二折中桃杌审案太过仓促,既不合人物性格,有不合于常理。

        7、作业:

        ⑴积累重点词语

        ⑵背诵《滚绣球》曲词。

        推荐观赏:**《黑暗中的舞者》(一部简约而又震撼人心的悲剧)

通用高中语文教案范文大全(三)

        教学目标

        1.了解作者及其作品;

        2.通过归纳、总结,理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义;理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

        3.把握和评价故事中蕴含的哲理;

        教学过程

        一、作者简介

        威廉·亨德里克·房龙(1882-1944)系荷裔美国作家和历史学家,其著作主要是历史和传记,包括《人的故事》(即《宽容》)、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等,早在20世纪20—30年代,房龙的部分著作即被译成中文出版,影响当时整整一代年代人,房龙的著作,其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题,其目的是向人类的无知与偏执挑战,普及知识与真理,使之成为人所知的常识,因而具有历史不衰的魅力。

二、诵读课文,概述各部分的故事情节

        结合学生的回答教师明确:

        1在宁静的无知山谷里,人们过着幸福的生活。

        2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。

        3漫游者向大家介绍外面美好的世界,并愿意领大家同去。

        4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。

        5无知山谷发生了特大干旱,饥嚎遍野。

        6半数以上的人在饥寒中死去,律法还必须遵守。

        7在失望中爆发了叛乱,人们投奔陌生的世界。

        8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场,认识到以前的错误。

        9人们建起智慧老人的大厦,立碑纪念先驱者。

        10希望这样的事将来不要发生

三、细读课文,思考问题

        作者在文中塑造了哪几类形象?他们各自有何特点?

        结合学生的回答教师明确:

        作者在文中主要塑造了三类形象:

        一类是守旧老人,他们尊崇古老的律法,实现着我即法律的训条,任意决定他人的生死,他们欺骗无知的人们,陷害先驱者,因此他们的行为阻碍了人们接受新思想,最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法,它处处阻碍着新事物的发展。

        另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者,他敢于怀疑祖先的智慧,勇于冲破专制主义的禁锢,冒着死亡的威胁,离开无知山谷,艰苦跋涉,探寻外面的世界。他不顾迫害,又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡,他毫不畏惧。历史证明,他是对的,终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。

        第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们,他们愚昧、无知,迷信古人,盲从守旧老人,视先驱者和真理为异端邪说,无形中作了守旧老人的帮凶,用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的,一场生存危机,迫使人们推翻了传统秩序,走上了先驱者开辟的道路,终于找到生存的希望和幸福的家园,人们这才悔悟,认识到先驱者是对的,这才懂得尊重智慧。

四、理解文中含蓄,抽象的语句

        结合课后练习二,理解课文中含蓄抽象的语句。(参考答案见《教师教学用书》)

五、自由品读,发表见解

        1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句 ,并发表自己的见解。

        2让学生自选角度分析评价本文(可以从语言方面入手,也可以从文章所蕴涵的哲理入手)。

通用高中语文教案范文大全(四)

        一、教学目的:

        1、了解本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。掌握一些文言词的词义。

        2、正确认识荆轲刺秦王的行动。

        二、教学重点、难点:

        1、重点: 本文对人物性格的刻画。

        2、难点:学习评述荆轲这一历史人物。

        三、教学时数:

        三课时。

        四、教学步骤:

        第一课时。

        导语:

        我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》。《战国策》是汉代刘向编订的,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅,写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人,如闻其声。它具有宏肆激越的风格,铺陈伟丽,叱咤雄豪,艺术上有很高成就,对后代文人的影响不小。

        背景简介:

        《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之par仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。

通用高中语文教案范文大全(五)

教学目标

        1、指导学生学会单韵母a o e,能读准音,认清形,正确书写。

        2、引导学生认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

        3、帮助学生认识汉语拼音四线格,学习正确使用四线格。

        4、指导学生认识“爸、妈”两个生字,正确读词。

教学重点

        a o e的发音和韵母带调读。

教学难点

        e的发音及发a o e的第二声和第三声。

教学时数

        2课时。

课前准备

        1、多媒体课件。

        2、a o e小卡a o e片和四线格卡(学生每人一套)。

        3、大四线格卡片(板书用)。

教学过程

        第1课时。

        [预习能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

        (一)导入新课,整体认识拼音。

        小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

        拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.(出示带有手脚的拼音卡片)。

        (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

        学生与拼音打招呼。

        欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

        (二)学习单韵母a。

        1)读准音。

        我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

        哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

        你能模仿她吗?模仿a 的口型。

        老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣。

        a a a a a-。

        学生跟唱。

        我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a.小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a。

通用高中语文教案范文大全(六)

        一、单元课文特点

        1.本单元由一篇政论文,一篇史传散文,一篇序和一篇辞组成。本单元这四篇体裁不同而具有极高艺术价值的作品,反映了汉魏晋文学成就。

        2.本单元作家作品风格多样。贾谊有战国纵横家的风格,他的作品善于运用不同历史事实的对比来分析利害,在铺张渲染的描写中造成文章的充沛气势,富于说服力和感染力。司马迁善于描写紧张的斗争场面,让人物在具体矛盾斗争的冲突中,展现人物性格特点。王羲之的文风清淡,不尚辞藻而多情致。《兰亭集序》由叙事而写景,用感物以抒怀,笔势飘逸,一如他的书法。陶渊明的文章自然淡泊而内涵丰腴,在内容上一扫魏晋玄学佛理的虚缈空幻,代之以田园生活人情物态的清新淳朴,表现出真率超脱的精神面貌,辞句上摒弃骈偶雕砌,返于明白省净。

二、单元教学目标

        1.理解掌握一定量的重点实词、虚词,为一些多义词归纳义项,了解常见的文言句

        2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示。

        3.了解“论”“序”“辞”等文体特点。

        4.了解汉魏晋散文、辞赋发展状况。

        5.指导学生提高文言文阅读能力。

        6.引导学生热爱祖国灿烂的文化,培养学生爱国精神,

        三、单元教学重难点

        1.指导学生提高文言文阅读能力。理解掌握一定数量的实词、虚词词义及用法,了解常见的文言句式是学生独立阅读文言文的知识准备;根据语境猜度词义,理解句子是阅读文言文的能力准备。要想使高中文言文教学不搞成大学的古代汉语教学,教学重点应确立于教给学生判别词义的方法和推断词语用法的方法,提高学生判别词义的能力和推断词语用法的能力。

        2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示。《过秦论》第一段叙秦之兴,第二段叙秦之亡,这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩,经过这两段生动的记述,读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,此时作者将论点摆出,自然令读者信服。所以金圣叹说:只是末句“仁义不施”之语,便断尽此通篇文字。司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示通过在鸿门宴前后项、刘矛盾斗争的冲突中,展现项羽的率直、轻信以及在政治斗争中过于单纯的性格特征。学生可以学习贾谊的论说技巧和司马迁人物塑造的方法进行写作。

        四、单元教学设计

        1.以朗读带动理解,加强语感训练。正确读出句子节奏可以帮助学生理解语句含义,以准确的感情朗读作品可以加强学生对作品思想内容的理解。

        2.深入分析作品,了解这四位作家的创作风格,为提高鉴赏水平打基础。回忆第五单元诸子散文特点,比较分析《过秦论》写作特点,了解贾谊的创作风格。深入分析《鸿门宴》、《兰亭集序》和《归去来兮辞》的内容与语言特点,了解司马迁、王羲之和陶渊明的创作风格。

        3.小结本单元学习的知识要点,对知识点加以系统化。

人物描写作文教案

        传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明,它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现,也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。以下是我精心整理的传统文化作文教案的相关文章,希望对你有帮助!!!

       

传统文化作文教案篇一

        ?传统文化?话题作文导写

        [话题设计]

        2005年春节晚会有一道靓丽的风景,那就是各省献上的对联。品赏这些对联,我们不但对伟大祖国的名胜古迹、人文历史、矿物宝藏等有一个了解,更能体会到中华传统文化的博大精深。

        不止是品对联,其实,我们还可以从其它许多艺术形式中看到璀璨的民族传统文化:诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏?你就会从中发现传统文化的伟大艺术魅力,挖掘出其强大的生命力。请以?传统文化?为话题写一篇作文,题目自拟,立意自定,文体自定,不要写成诗歌,不少于800字。

        [写作点拨]

        (一)话题理解

        传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明,它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现,也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。

        我国的传统文化源远流长、博大精深。其实,传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上,闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上,绽放在异彩纷呈的民俗节日中,传扬在脍炙人口的中华诗词里?总之,传统文化渗透于我们生活的方方面面。

        (二)写法提示

        传统文化内容浩如烟海,要想在一篇文章中把所有内容都涵盖是不可能的,所以,写作文时需要注意以下几点:

        1.化虚为实,以?具体?诠释?抽象?

        ?传统文化?是较抽象的概念,写作时,化概念为万象,用具体的文化形态?诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏等去诠释抽象概念的内涵,化抽象为具体,就拓宽了自己的思维空间,也拓宽了发挥自己优势的天地。

        2.以小见大,用?细节?点染万种?风情?

        语言于文章,就如同衣服于人体一样,不但有表情达意、张扬个性的作用,还有点缀、修饰的功能,衣服的一个花边,一粒纽扣,一处镂空设计,一挂饰物点缀,都可以使你风情万钟,独特妩媚。?小?处的设计显现出了?大?智慧。文章的细节同样可以显示作者独运的匠心。

        3.九九归一,点题、扣题彰显敏锐思维

        此话题,学生的写作范围非常广,写作思路也比较开阔,但是无论是写剪纸的精巧、川剧变脸的神奇、琴棋书画的高雅,还是写民俗节日的深入人心、诗歌艺术的源远流长等等,最后都要归结到话题?传统文化?上,要从中挖掘出传统文化的一些?共性?的东西,体现出传统文化的?魅力?。

        4.写作体裁多种多样?贵在与话题相联系。

        可以写散文,重在创设优美的意境:如写民俗节日,要写出它的欢快喜庆,亦雅亦俗,在热闹、欢乐、锣鼓喧天、举国同庆的美好氛围中,让人体会到民族文化的凝聚力和包容性。当然,不能用干瘪的语言。

        可以写议论文,如谈传统文化如何代代传承、永不消逝;谈传统文化与现代文化的交融和碰撞;谈传统文化的世界地位与影响等等。

        也可以写记叙文或构思小小说,如

        ①故事新编,赋予古老的神话、传说鲜明的现代意义,去表现人们对真、善、美的追求,`体现出老百姓传统的朴素的人生追求。

        ②老外学艺,通过一个外国人历尽?千辛万苦?,闹了无数笑话,也要学习那对他来说魂牵梦绕的东方文化的故事,来表现传统文化的对外影响。

        ③百姓生活:剪窗花,扭秧歌,划旱船,踩高跷,变戏法,舞狮子,耍龙灯,演社火,游花市,逛庙会等等传统文化、习俗已经深入老百姓的实实在在的生活中。

        [学生问题]

        1.只笼统地?介绍?一些传统节令,缺乏自己对这些节令文化意义的?认识?。选写一个节令,重点记述节日有关?活动?,始终未在节日的?魅力?或?文化意义?上?表态?。选写?诗词?类,未将古典诗词的?共性?特点归纳出来,只是一种?内容介绍?或?手法说明?,有的连?感受性?的文字也没有?古典诗词的格律美自然是与外国诗歌不同的,唐代?送别诗?、?边塞诗?有何特点?这特点里又具有怎样的文化意义?

        2. ?传统的?应是有?特点?的:选材上不典型,不具?特点?,自然难以与传统文化相联系;有的选材较为典型,但没有抓住节令?特点?,挖掘不出某节令与传统文化的联系。?寒食?、?端午?等节令其实是一种祭奠文化,之所以延续至今,中华民族怀宗追远、崇节尚义的品质因素可窥一斑;?中秋?则突出一个?圆?字,圆圆的月亮、圆圆的月饼里,饱蕴了中华民族安定平静、雍乐和美的审美情趣与追求。

        3.?传统的?应是与外民族、外国有?不同?之处的。这其实已告诉我们可以通过?对比?的手法来构思,反映中外有别,以体现民族特色。作文中运用这种办法的几乎没有。

        4.音乐、绘画、书法、雕塑、建筑等属于艺术,不具备对相关方面一定的了解尽量不要选写,否则欲求?大气?与?厚重?,结果却难逃?笼统?。

传统文化作文教案篇二

        《生活中的传统文化》 教案

        美文欣赏:

        冬至吃饺子

        东汉时候,有个名医,叫张仲景。他的医术高明,不管什么病,都能手到病除,人们称他是医圣。

        张仲景在长沙做官,那年退休回乡,正值隆冬,一路上寒风刺骨,雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人,衣着单薄,不少人耳朵都冻烂了,他心里很难受。

        张仲景回家后,心里总挂记着那些烂耳朵的人们,他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子,架上衣锅,用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮,等煮好后,把羊肉、药物捞出来切碎,用面皮包成一只只耳朵形状,再放在锅里煮。到冬至那天就开张,专门送给伤的人吃。张仲景把这种治伤的药叫?祛寒娇耳汤?,吃过以后的人只觉得浑身发暖,两耳生热,伤都治好了。(冬至,张仲景煮饺子为人们治冻伤,?祛寒娇耳汤?的诞生。)

        以后,每到冬天,张仲景都做?祛寒娇耳汤?,到冬至那天,送给大家吃,防备和治疗冻伤。巧的是,过了好多年,又到了冬至那天,张仲景离开了人世。为了纪念他,每年冬至家家户户包饺子吃,并说冬至吃了饺子,耳朵就不会冻掉了。直到现在,有些地方饺子叫做饺耳呢。(无巧不成书,张仲景的忌日也正好是冬至,人们为了纪念他,冬至包饺子成为风俗。)

        名师点评

        评析:冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起的,这种写法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做实事、好事的人们。

        习作要求

        用多种形式了解传统文化,搜集资料:文字、、实物,把自己最想告诉大家的,理一理,写成一篇习作。

        习作指导

        1、可以写什么?

        传统文化

        ①精美的民间工艺,如剪纸、陶瓷。

        ②古老的民族艺术,如戏剧、国画。

        ③独特的风俗习惯,如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯

        2、怎么写?

        了解传统文化, 收集资料:除夕贴对联,腊八粥...... 用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。

        主题推荐

        《生活中处处有学问》

        《记一个节日传说的故事》

        教学目标

        1.引导学生从生活中的饮食着手,初步了解传统节日中相关的饮食,学会观察生活和搜集资料,体会饮食中蕴含的传统文化,激发学生口语交流的积极性与主动性。

        2.引导学生在互动的学习过程中,学会使用准确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音响亮,条理清楚;学会合作,促使学生在语言实践中发展语言。

        3.在交流中学会倾听,鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动成果。

        4.引导学生做生活的有心人,善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化,牵引学生爱国情愫,激起学生的自豪感与爱国热情。

        教学重点

        从生活中的饮食着手,引导学生乐于交际,并把要说的内容条理清楚地叙述明白。

        教学难点

        激发学生口语交流的积极性与主动性,学会使用准确、得体的语言把自己想说的话说出来,做到声音响亮,条理清楚。

        教学过程:

        一,分组互动悟传统:

        1.出示四种传统食品,分别为粽子、汤圆、月饼、清明果,放于四大组,请学生选其一种并迅速坐到那一组当中。结合发下的讨论提纲组织各大组讨论,参考内容:

        ①本组的食品通常在什么节日里出现?

        ②能先容一下它的样子吗?味道怎样?

        ③你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思?

        ④你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料(如童谣童谣、成语、故事、格言等)?

        ⑤你们组还有哪些新的发现?

        2.指名带着本组的食品上台先容,共同评议,评议参考内容:可以按提纲把本组食品介绍清楚,说话有条理,能让人听明白,声音响亮,口齿清楚等。

        二、集思广益,赞饮食。

        除了我们刚才所说的,正犹如学们搜集的,生活中的饮食文化气味还相称丰富。古往今来,许许多多的人都在赞美着我们所不可缺少的食物,也有许许多多的人通过食物来寄托自己的思念,诉说自己美好的祝福。

传统文化作文教案篇三

        《传统文化伴我行》主题班会教案

        一、班会活动背景:

        我们学校传统文化教育的主要内容就是礼、仁、孝三个方面。

        ?礼?也就是说在平时的教育中,我们要按常规的要求中要培养学生良好的文明礼仪习惯,并引导学生自觉思考自己应如何改进不规范行为后面的心理动机是什么?从内心深处触发悔过革新的想法,促其走向成熟,带着纪律意识步入社会。

        ?仁?就是指爱仁,讲仁义,讲友爱,讲爱国。

        ? 孝?就是指对父母有?孝心?,对长辈有尊崇之心,对社会有责任心,对国家有忠心。

        二、班会活动目的:

        引导学生在活动中领悟做人之道,以形成正确的行为习惯,在习惯中升华个人品质。

        三、班会活动准备:

        1、物色好主持人 。

        2、准备材料 。

        3、节目排练 。

        四、班会活动过程:

        (一) 举文言名句。

        甲:1、没有规矩,不成方圆?

        (没有规矩不能成方圆?是句俗语,常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法,否则无法成功。出自孟轲《孟子?离娄上》:?离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不能成方圆。? )

        乙:2、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

        甲:3、慈母手中线,游子身上衣。(孟郊《游子吟》)

        乙:4、天时不如地利,地利不如人和。(孟子)

        (二)引入活动。

        甲:这些文言名句大家耳熟能详,它们在礼、仁、孝三个方面蕴涵着丰富的意义,是我国传统文化中的瑰宝。

        乙:?礼?也就是说在平时的教育中,我们要从小养成良好的文明礼仪习惯,带着纪律意识步入社会。

        甲:?仁?就是指爱仁,讲仁义,讲友爱,讲爱国。

        乙:?孝?就是指对父母有?孝心?,对长辈有尊崇之心,对社会有责任心,对国家有忠心。

        甲:是啊,中国传统文化博大精深、源远流长,它们经历了岁月的考验和提炼,留下来很多精华,闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光芒。

        乙:这也是它们吸引我们的主要原因,我想我们都愿意为弘扬优秀传统文化尽一份力。

        甲:我们愿意多多地与朋友们分享中华文化的精华,愿意奋力探索已经被淡忘的远古文明,愿意接近每一个朴素的古老民族。

围绕中心写作文教案

       1. 作文人物的外貌描写教案

        人物的外貌描写教案

        写出人物的特征

        江苏省淮阴中学

        邢瑛

        教学目标:

       

        1

        、学会观察人物的外貌特征;

        2

        、学习人物外貌描写的方法。

        教学重点:

        抓住特征描写人物

        教学难点

        :外貌特征中对人物性格及心理的体现

        教学设想:

        重视学习的过程,注重知识的迁移,适时引申,让学生在

        欢快、

        轻松的氛围中学会写作,

        在练习写作的过程中培养

        学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

        教学安排:

        两课时完成

        一、

        导入:

        导入语设计:

        一个小孩子,在他(她)很小的时候就可以认清他的妈妈,陌生

        人去抱他,小孩子可能会哭,他的妈妈一伸手,小婴儿就破啼为笑,

        才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

        小婴儿如何能准确地

        认出妈妈呢?

        一对双胞胎,

        他们长得很像,

        别人常常会搞错,

        而他们的妈妈却

        从来也不会发生这类错误,你知道这是为什么?

        假如与爸爸或妈妈一同上街,

        你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

        就可以认出你的父母。你说,这又是为什么呢?

        教学设想:

        可提一至两名学生回答,

        会有学生回答他们关系密切

2. 作文人物的外貌描写教案

        人物的外貌描写教案

        写出人物的特征

        江苏省淮阴中学

        邢瑛

        教学目标:

        1

        、学会观察人物的外貌特征;

        2

        、学习人物外貌描写的方法。

        教学重点:

        抓住特征描写人物

        教学难点

        :外貌特征中对人物性格及心理的体现

        教学设想:

        重视学习的过程,注重知识的迁移,适时引申,让学生在

        欢快、

        轻松的氛围中学会写作,

        在练习写作的过程中培养

        学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

        教学安排:

        两课时完成

        一、

        导入:

        导入语设计:

        一个小孩子,在他(她)很小的时候就可以认清他的妈妈,陌生

        人去抱他,小孩子可能会哭,他的妈妈一伸手,小婴儿就破啼为笑,

        才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

        小婴儿如何能准确地

        认出妈妈呢?

        一对双胞胎,

        他们长得很像,

        别人常常会搞错,

        而他们的妈妈却

        从来也不会发生这类错误,你知道这是为什么?

        假如与爸爸或妈妈一同上街,

        你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

        就可以认出你的父母。你说,这又是为什么呢?

        教学设想:

        可提一至两名学生回答,

        会有学生回答他们关系密切

3. 小学生作文指导:怎样描写人物

        写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多,这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。

        肖像描写,也叫外貌描写,是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

        肖像描写虽然写的是人物的外表,但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象,而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃,机智勇敢,是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非:“先前的紫色的圆脸,已经变得灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;……那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度:“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:”老爷!‘……“这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压,感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残,更感受到作品所表达出的,作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

        语言描写,指对人物对话和独白的描写。言为心声,人物的语言应当切合他的身份、经历,反映他的思想感情。描写人物的语言,意在揭示人物的性格特征,塑造人物形象。

        有一篇短文《香烟在哪里》,其中的人物(爸爸和五岁的孩子磊磊)对话原来是这样写的:

        “磊磊,告诉爸爸,香烟藏在什么地方?”

        “爸爸,抽烟是有害的,香烟里有尼古丁,你要有毅力,就把烟戒了。”

        这段话,既不符合孩子的年龄、身份,也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改,符合了对话描写的要求:

        “磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏在什么地方?”

        “不,妈妈不让。”

        “磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,一些一大篇。”

        “不对,阿姨从来没有这样说过!”

        “磊磊,爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好,快告诉我。”

        “不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉你。”

        行动描写,指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的,人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动,也同样是为了揭示人物的内心世界。

        冰心写的《小桔灯》,通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中,小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象,使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。

        在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时,适当穿插写人物的动作,会使读者有身临其境的感觉,增加表达的效果。如有一段话时这样写的:他抹了抹脸上的汗水说:“时间紧啊,不摊点黑就干不完啦!”这就把一个干活人的形象有声有色地展现在读者面前。

        心理描写,指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象,展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

        例文《我第一次离家出走》,就较好地使用了心理描写的手法(详见对该文的评析)。

        以上,介绍了描写人物的四种方法,在写作实践中,这些方法都不是孤立的,而往往需要综合运用其中的几种,以求全面、形象、具体地展示人物形象,刻画人物性格。

4. 描写人物特点的作文教学

        “人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

        细节描写的范围很宽广,它的作用也是多方面的,但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

        文学大师的创作,就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写:“要画圆圈了,那手捏着笔只是抖,于是那人将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎合缝,却又向外一耸,成了瓜子模样了。”这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点――直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时,谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸,怒其不争”,进而深思国民劣根性?

        不仅中国作家如此,外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮?9?9葛朗台》中写葛朗台死前,当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时,“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的命”,只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写,使人物有血有肉,性格鲜明,形象栩栩如生;有了鲜活的人物,整篇文章因之而充满生机,产生强烈的感染力。

        当然,并不是所有生活上的细节都具有价值,也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务,它必须符合人物的性格特点,符合现实生活的实际,应最能突出人物的个性特征。细节从哪里来?文学来源于生活,细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人,时时处处留心观察身边的人和事,特别是自己的描写对象。绍兴街头,咸亨酒店,鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客,才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室,乔伊斯冷峻地打量着游荡的 *** 、骗子、精神病患者、乞丐和富人,酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来,伟大的作家,总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事,熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节,让这一把金钥匙为你所用,使你的文章散发出熠熠光彩!

5. 如何刻画人物性格作文指导教学设计

        如何刻画人物个性要写好人物,一定要注意以下几个方面:(1)抓事典型事例,突出人物性格。

        人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的,所以,写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事,有时,一件小事也能反映一个人的品质。

        有时,恰恰是一些平凡小事,才更能让人信服。(2)通过言行描写,体现人物个性。

        常言道:“听其言,观其行,知其人。”也就是说,想了解一个人的“特点”,就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作,找出他与众不同之处,也就抓住了他的“特点”。

        另外,需要注意的是,你所写的人物语言,一定要符合人物身份,不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。另外,行为也是体现人物性格的一个方面,因为,人的行动是由思想来支配的。

        描写人的行为,一定要仔细观察,用词准确。(3)刻画心理活动,达到表里如一。

        在描写人物时,对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确,才能表里如一地刻画人物。

        (4)写人物抓特点,切勿千人一面。我们知道,世界上这么多人,但我们依然能准确地区分出每个个体,这就说明人和人之间还是存在差异的。

        我们在写人时要准确地抓住这些差异,而不是“一个鼻子一张嘴,两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性,写人才不会出现千人一面的情况。

6. 怎样使人物形象丰满教学案例 作文教学

        三年级写人作文教学案例 泰州师专附属小学 丁茹萍 教学背景: 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。

        要写好写人为主的作文,应当从以下几方面入手: 1、写好人物的形象。 人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

        人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。

        人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。

        人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

        描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。

        心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

        外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。 2、选用典型事例。

        人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

        初高中海量作文大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分 3、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

        在三年级作文教学中,写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。

        教学目标: 1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

        作前准备: 事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。 教学过程: 首先播放送别歌,让学生欣赏,把学生带进回忆的氛围。

        师:今天我们一起来读一篇文章。 欣赏范文。

        师:这是一篇回忆童年小伙伴的文章,那个小伙伴叫什么名字啊?(学生都积极回答并补充自己听到的其他内容) 师:怎么描写他的外貌的?从外貌就看得出他很机灵,也很调皮,作者是怎样写他的调皮的?(学生纷纷举手,老师根据学生的回答将重点词语板书到黑板上,以便学生能体会描写外貌该怎样抓住特点来写。) 然后我设计了一个结合讲评,讨论理解的学习过程。

        因为前几次作文练习进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,让学生说说var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);自己是怎么写的?讲评学生上次写亲人的片段描写,分别有描写外貌和事例的。用课件进行展示,并对学生进行指导,给予很高的表扬,鼓励学生们仔细观察,抓住特点。

        而且还要让学生说说这些片段哪儿写得好,说说自己的想法和体会。 让学生自己慢慢领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。

        师:欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年 ,把咱们带的照片拿出来吧! 再一次播放送别歌,学生观察照片时老师,提出写作内容和要求。 师:我知道,在同学们丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。

        他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。要①写出小伙伴的外貌特点;②用一件事来写。

        同时教师出示一些好词好句。 在为学生提供了情景打开思路后让同学们整理自己的构思。

        题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考,如:童年的伙伴. 忘不掉的好朋友. 他让我难忘等。 接着让学生将照片放在展示台上说说照片上的小伙伴,老师进行随机讲评,然后让同学看看照片说说像不像。

        在学生已经能表述的基础上,学生们开始写下刚才说的话,写得认真快速。 最后我还安排了让学生随伴奏(送别歌)读自己的作文的环节。

        好多孩子在作文读好后,自然而然地流露出对儿时小伙伴的想念之情。实现了我希望学生热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世。

7. 一节有趣的作文课人,关于人物描写的

        在我所居住的小区里,有一位普通的送奶工,他是一位四十多岁的伯伯。 那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的,一看就知道是长年在外风吹日晒的结果;在他那国字形的脸上,有一双不大却炯炯有神的眼睛。 我们楼洞有三家订户,两家在五楼,一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。 六层楼,这上上下下一趟,不拿东西就已经把人累得够呛了,不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑,一不小心就要摔坏几瓶,一般的人一看这情况,就直接放在楼下。这位伯伯可不这样,每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口,再敲敲门,喊一声“牛奶来了!” 冬天来了,天越来越冷,不管刮风还是下雪,每天下午六点,楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了!” 在一个寒风呼啸的傍晚,这。 一般的人一看这情况,喊一声“牛奶来了,天越来越冷,有一位普通的送奶工,值得我们每个人学习。这位伯伯可不这样,两家在五楼,楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了,真是让人敬佩呀,再敲敲门,不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了,不管刮风还是下雪。我很奇怪,发现他的手都已经被无情的风给吹裂了,瓶子就容易滑掉的!妈妈说这是一种敬业精神,他又来送牛奶时,皮肤好象老松树的皮,每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口,为什么不带上手套呢,一家在六楼,竟然在大冬天里 *** 着双手。

        我们楼洞有三家订户,有一双不大却炯炯有神的眼睛。何况那牛奶瓶又圆又滑:这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶,是这样啊,他亲切地说“你看,这瓶子外有一层水珠,他是一位四十多岁的伯伯?要不然我送给他一双好了!我心里感叹道。第二天,我终于忍不住问了他在我所居住的小区里;在他那国字形的脸上,我接过牛奶瓶时,一不小心就要摔坏几瓶!”

        在一个寒风呼啸的傍晚,皱皱巴巴的。”哦,每天下午六点!”

        冬天来了,就直接放在楼下,这位伯伯又来送奶。六楼那家订户也就是我们家,戴上手套。

        六层楼,一看就知道是长年在外风吹日晒的结果。

        那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的,不拿东西就已经把人累得够呛了?是没有钱买手套还是太忙没时间买手套,你是我最敬佩的人2463| 评论(124)

        向TA求助回答者。

        送牛奶的伯伯,这上上下下一趟

8. 《怎样描写人物外貌》教学设计

        安徽省寿县三觉初中 杨凡俊教学目标:一、知识与能力: 1、了解人物外貌描写的方法和作用。

        2、学会对人物进行外貌描写。 二、过程与方法: 通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。

        三、情感、态度与价值观: 培养学生的探究精神。 教学重点:1、掌握人物外貌描写的方法。

        2、练习描写人物外貌。 教学难点:描写出人物外貌的特征。

        教学时数:一课时。 教学过程:一、导入。

        (学生回答:因为好朋友和别人长得不一样。) 对,因为你的好朋友和别人长的不一样,你才不会错认。

        这同时也告诉我们,生活中的每一个人都有他自己区别与其他人的外貌。但要根据同学们作文中描写的人物外貌就很难区分谁是谁了。

        为什么呢?是因为同学们作文中的外貌没有写出每个人的特点。那么如何进行人物外貌描写呢?今天我们就来探讨这一问题。

        (板书:怎样描写人物外貌) 活动一:猜猜他们是谁。

9. 作文教案:怎样写好一个人

        怎样写好一个人作文教案 一、写好一篇写人的文章,应当从以下几个方面着手:(1)首先应当选择一个合适的对象,也就解决了“写谁”的问题。

        一般来说,写作对象最好选择自己最熟悉的人,比如说父母、同桌,朝夕相处,对他们的情况最了解,应此最容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人,这些人也许个性比较鲜明,也许相貌比较有特点,也许和自己发生过激烈的冲突,也许自己亲眼看到过他的一些不寻常的行为。

        写这样的人往往有内容可写。 (2)接下来就应当选择与人物有关的“事”了。

        人物的性格特点和思想品德总是通过具体的时间反映出来的,因此选“事”十分重要,这实际上是选材。选材的标准就是要典型,即有利于表现人物的性格特点,有利于揭示人物的思想品质。

        避免有事必录,眉毛胡子一把抓罗列一大堆材料,反而不能给人留下深刻印象。(3)最后还应当给笔下的人物定下一个基调,即表现人物的哪一方面的情况。

        这应该在选材时自己心里就应当有“数”了。否则会走题或跑调。

        二、怎样才能写好一个人(1) 要把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才能真正“活”起来。形式:一人一事,一人几事,一事几人,几事几人(2) 要努力写出人物的个性。

        写出独特之处,切忌脸谱化。(3) 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。

        三、[ 例文欣赏 ]“名”妈妈的平常心不少人有这样的错觉:诗人、作家都是些闲云野鹤,他们似乎不食人间烟火,超然于“锅盆碗碟”之外。我的妈妈舒婷,她的名字更具这种误导的危险。

        可她却恰是个闹市主妇,亲友们有口皆碑的贤妻良母。时而忙里偷闲写几篇文章,也句句不离“家”。

        在嘈杂的菜市场,妈妈不时托着1800度的近视眼镜津津有味地挑选蔬菜,讨价还价。等她气喘吁吁地提着大菜篮爬上自家楼梯时,还戏称她研究市场经济学回来了。

        放下菜篮,等着妈妈的常是满园花卉。听说当年她的嫁妆中,比重最大的竟是20多盆玫瑰。

        妈妈用纤细的手指轻轻地、柔柔地拔草,浇水。像是怕把“嫁妆的子孙们”惊醒似的。

        小时侯,我很嫉妒妈妈对着花卉时那甜甜的笑容,吵着妈妈只能对我笑呢,妈妈的烹饪技术也堪称“精湛”,尽管她做的都是家常菜。一回,一位法国学者来我家做客。

        当妈妈笑眯眯地准备上鸡汤时,发现汤太淡,忙加盐。不料手一抖,多洒了,这下咸了。

        赶快再加水,可一尝,味又淡了。妈妈不会“没辙”,她果断地投下浓缩鸡精,一尝,还行。

        端上桌,法国叔叔连喝了几大口,大赞中国鸡汤特别鲜美,这令妈妈得意了许久。妈妈是作家,自然不只会在鸡汤中“做手脚”。

        有时,她见缝插针,郑重地铺开、稿纸,轻掩房门,打开窗户,双肘支着旧木桌,坐在老藤椅上,用深度近视眼望着朦胧的天际。一会儿,笔尖开始在纸上轻灵地划动。

        忽然,“哎呀”一声。妈妈大叫着从椅子上一弹而起,闯进厨房去“抢险救灾”。

        妈妈也抱怨过家务过多地占据了她的时间,可她的灵感仍在厨房的烟雾中、洗衣机的哐哐声中闪现,她的笔倔强地向前移动,流出一行行诗文。稿费自然变成鸡汤流进我的肚子,而妈妈也自得其乐。

        妈妈从来不“急”子成龙,她耐心地等着我长大,不,应该说是领着我长大。学龄前,邻居小朋友有的学琴,有的上英语班,有人问妈妈:“你让陈思学什么?”妈妈语出惊人:“学玩。”

        我想当“神笔马良”,妈妈专为我辟一面墙壁当张贴栏。我想踢球,妈妈摘下眼镜,眯着深度近视眼笨手拙脚地甘当陪练。

        到外地参加笔会,只要条件许可,妈妈总是不怕麻烦地带上我,忙里偷闲,把母子俩浸泡在山水之间,培养我对大自然的感情。至于书刊,我想有就尽有,于是我的书与日俱增,妈妈就特意为我做了个书橱,最后我变成了150度近视眼患者。

        当然,这“得”还是大可偿“失”的。我的“名”妈妈有颗平常心,她倔强、淡泊、慈爱。

        她不为“名”所扰,也不用“名”扰人,所以大家都喜欢她,我为有这样的妈妈而自豪。简评:这篇文章的特点就是采用几件事来写一个人,重点突出自已的“名人”妈妈的平常心。

        作者围绕这个中心选择了买菜做饭、浇花育儿等典型事例来写,写出了妈妈的个性特点。作者很注意观察,能够从琐碎的小事中展现出人物的精神风貌。

        在记事时不忘人物的形象勾勒,如“1800度的近视眼镜”、“纤细的手指”、“肘支着旧红木桌”、“一弹而起”、“笨手拙脚”,写出了妈妈的知识分子身份和举止;在叙事过程中,不时运用轻松戏谑的笔调来描写人物的行为,如“津津有味地挑选蔬菜”、“果断地投下浓缩鸡精”、“闯进厨房去‘抢险救灾’”,恰到好处地表了儿子对母亲的深情。作者的语言还具有一定的功力,如“稿费自然变成了鸡汤流进了我的肚子”、“把母子俩浸泡在山水之间”,简洁而富有表现力。

        四、作文练习:写一个人要求:1、自己命题 2、突出中心3、条理清晰 4、书写规范。

       1. 作文教学《怎样围绕中心选材》

        教学目的:1.了解作文在选材方面的具体要求。

        2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。

        教学重点:1.分析作文选材常出现的问题,提高学生的选材能力。2. 掌握作文选材的方法和技巧,并用之于写作实践。

        教学难点:分析作文选材常出现的问题,指导学生选材,提高学生的选材能力。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 上一篇作文,我们训练了以“父母的爱”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》,内容大致是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。

        虽然写的还不错,总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题,那么我们的作文该怎样选材呢? 二、结合实际,分析问题 1、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。

       

        2、教师点拨归纳:作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:一是千人一面,耳详能熟。表现在材料老套,无法吸引读者。

        二是堆砌材料,不加选择。表现在材料用的多,但不典型。

        三是东拼西凑,一味模仿,给人一种抄袭之感。 三、对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧 1、小组学习,对照上次作文出现的佳作,分析选材的方法和技巧。

        她走过来,犹豫了一下,还是轻轻地抱住我,说:“玭,别怕,有我们在呢,啊!”我一把推开她,吼道:“你走开,少装好心!”她的脸色骤然变得很难看。“啪”,爸爸给了我一记耳光,“你怎么跟你妈妈说话的?” “她不是我妈!”我一字一句地说,“你们出去。”

        爸欲言又止,我清晰地听见他唾沫咽下的声音。 屋子在关门声后又变得寂静,静的可怕,我抬头看挂钟,三点一刻。

        窗外,月光黯淡,天空中看不到星星,只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空,似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。 我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮,把它贴在脸上,好像瞬间闻到了妈妈的味道,这是妈妈留给我唯一的东西,我在心中轻轻地问:“妈妈,您还好吗?” 我永远也忘不了那个冬天,殷红的冬天。

        我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣,结果在过马路的时候,我的鞋带松了,当我蹲下系鞋带时,一辆货车朝我直冲而来,妈妈尖叫一声,飞奔过来将我用力一推,我退出一二米,地上霎时间就开满了破碎的殷红,慢慢地延伸开来,爬上我的身体,我晕了过去。 也不知道过了多久,我慢慢地睁开双眼,刺眼的阳光将一切镀得煞白,灼疼了我的眼睛,雪白的地上映出红花,闪烁在我的心灵深处。

        “啊,”我失控地尖叫起来,爸爸一把抱住我,泪水簌簌地流下来,他哽咽着说:“玭,别怕,你还有爸爸……” 关于妈妈的思绪,就此戛然而止。没有妈妈的日子,我很沉默,每天晚上都被噩梦吓醒:白色地面上映满殷红,蔓延全身……妈妈走得猝不及防,也似乎带走了空气中的一种东西,让我时时感到窒息。

        然而,没过多久,爸居然又给我娶了一位新妈,他始终没告诉我原因,我也不想知道,可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动,只是有时偶而抬头望天空,心里就会阵阵难过:或许,她只是想照顾我而已,可是,我真的不想让任何人替代妈妈的位置,只是,内心,为何会如此的不安? 一天晚上,我上卫生间,隐隐听见他们谈话,我屏住呼吸,把耳朵贴到他们卧室的门上。

        “娟子,这段时间,让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可别往心里去啊!” “哎,这是我不好。

        玭不能接纳我,是她认为我抢占了她妈妈的位置,我不会介意的。” “这孩子呀,噢,你生日快到了,想要什么?” “说这些干嘛,那天也是玭的生日呢,不说了,快睡吧!” 我怅然若失地悄悄回到我的卧室,泪水不听话地一个劲地往下掉。

        我这才想起:她跟我说话时,我一点儿应答都没有,无视于她的存在;而她,只是默默地不再说下去,神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时,她会请一天假在家陪我;但她犯胃病时,我却只是漠然地看着电视,任她艰难地起床倒水取药。

        她有很多漂亮的红衣服却从来 *** ,时间这么久了,我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮,泪水打湿了一片。 从那天起,我开始努力对她好,她问话尽量回答,尽量不与她唱反调,倒是她受宠若惊,常不知所措。

        我开始心疼她了,说不清什么理由。 她生日那天,我俩同时收到了爸爸的礼物,她抖开,一条殷红的长裙,上面缀满了精致的别针,她慌乱地笑笑,赶忙塞回包装袋,我被这一系列动作刺疼了眼,走到她身边,轻轻地说:“你穿上它很好看,试试好吗?”她猛一回头,浑浊的目光中闪过点点泪光,她点点头,换上了长裙。

        很美,很高贵。 我没叫她“妈”,但我乖巧地叫她“娟姨”,她已经满足了。

        我忽然发现自己以前太累,而现在我又拥有了一份新的。

2. 作文课《如何选择材料》教案

        作文指导 --- 围绕中心选择材料中学语文教学资源网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版李升平 教学目标 :1.学习围绕中心选择材料的写作方法.2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.教学重点 :目标 1 、2 教学难点 :目标 2 教学用具 :幻灯片 一.写前准备 :( 10` ) 1 .先请学生阅读P 20-121 的材料,读究的,抽查两三个学生回答:这则材料告诉了我们A :怎样才能写好一篇文章?B :我们写作中易犯的毛病是什么?然后师生共译,最后 师明确归纳.幻灯》板 :写好文章:A1 :所选的材料能充分为中心服务.A2 :动笔别要进行:" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考.A3 :中心意思确立后,往往还需要进行多方面思考.A4 :最好列一个作提纲,确定重点、详略,顺序. B:易犯毛病:漫无中心,不能围绕中心选择材料. 2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读.然后,请几名学生(两三名)指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共,教师明确.(幻灯) 板书:《手》:中心表现外婆的勤劳无私的奉献. (或请学生到黑板前板演 材料( (1) 外公的一些事(无关) (2) 外婆的手的外表描写(无关) (3) 外婆做饭,做线 (4) 送我和妈妈回家(无关) (5) 外婆的信.(无关) 二:学习知识 :请学生结合《我的老师》一文 (2`) 将其中心意思与材及文章结构列出来,然后师生共译,教师明确.(因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书) 三:应用知识 :请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文,请学生写出其中心意思,材料,然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译,教师明确、板书:《表钟小记》(10`) 中心:社会主义祖国随着时代分断地前进 ①开头 材料:1.爷爷时代不知钟表、②表座谈钟一事 ①双铃闹钟娱我上学 2.几代国产表的更新:②半导体表的崭新表现祖国在不断前进 ③手表的小玲珑 3.结束语、点明主题.,(祖国在不段前进) 四:创新知识 :请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后,写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲,师生共评、教师明确归纳,再次考调:写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国(如果学生在列提纲过程中确有困难,教师可列个提纲示范)( 20` ) 五:布置作业 :从P123页中的参考题目中挑选一个作文题,根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文,要求是 围绕中心选择材料写好作文,第二课堂时完成.(3`) 六:板书设计 钟 一:中心___________ 表 1:__________ 小 二::材料 2:__________ 记 与提纲 3:____________。

3. 围绕中心意思写作文

        围绕中心意思写作文

        场面描写,那么什么是场面呢?场面一般是指集体活动中某一段时间内,呈现在人们面前的情景。就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。

        生活中,有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢?下面举一些例子供参考。

        劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动,劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。我们也经常去工厂、农村、商店参观、问,看到叔叔阿姨们是怎样劳动的,这些就是劳动场面。

        游戏场面。同学们在家里或校园里经常在一起做游戏,体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃,非常有趣,也是同学们比较熟悉的

        娱乐场面。在我们丰富多彩的课余生活中,娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出,联欢活动,观看影视,都有许多生动的场面值得我们记叙下来。

        典礼场面。每学期开学时,我们都要举行开学典礼。你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成,也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性,应该认真观察,记录下这一值得纪念的时刻。

        运动场面。运动会上,运动员你追我赶,奋力拼搏,争取创造优异成绩;观众们为运动员鼓掌加油,欢呼助兴,这些激动人心的场面是令人难忘的。

        生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。例如购买货物,家人团聚,乘车坐船,求医治病,盖房修墙,;,布置居室等等,都具有浓厚的生活气息。

        会议场面。班会、队会、校会,;,和英雄模范人物会见,参加各种庆祝会,纪念会,那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。

        总之,练习场面描写,可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。

4. 围绕中心意思写的作文

        场面描写,那么什么是场面呢?场面一般是指集体活动中某一段时间内,呈现在人们面前的情景。

        就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。生活中,有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢?下面举一些例子供参考。

        劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动,劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。

        我们也经常去工厂、农村、商店参观、问,看到叔叔阿姨们是怎样劳动的,这些就是劳动场面。游戏场面。

        同学们在家里或校园里经常在一起做游戏,体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃,非常有趣,也是同学们比较熟悉的娱乐场面。

        在我们丰富多彩的课余生活中,娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出,联欢活动,观看影视,都有许多生动的场面值得我们记叙下来。

        典礼场面。每学期开学时,我们都要举行开学典礼。

        你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成,也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性,应该认真观察,记录下这一值得纪念的时刻。

        运动场面。运动会上,运动员你追我赶,奋力拼搏,争取创造优异成绩;观众们为运动员鼓掌加油,欢呼助兴,这些激动人心的场面是令人难忘的。

        生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。

        例如购买货物,家人团聚,乘车坐船,求医治病,盖房修墙,;,布置居室等等,都具有浓厚的生活气息。会议场面。

        班会、队会、校会,;,和英雄模范人物会见,参加各种庆祝会,纪念会,那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。总之,练习场面描写,可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。

5. 初三中考作文指导

        [初三中考作文指导]这是一种传统的命题方式,初三中考作文指导.前些年曾有人说命题作文出现了危机,但从近几年中、高考情况来看,命题作文又显露了生机.特别是中考,命题作文是比较常见的.这是因为与给材料、自拟题目相比,它可以考查学生审题和选材的能力,这是它突出的优点.在想像能力、表达能力等方面,其考查功能也不逊于给材料、自拟题目.它唯一的缺点是容易被人猜中.命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中,就要在一些题目上有所变化.如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》,就变化为《我和我的班集体》;写惯了《课间》,来一篇《课后》;写惯了《挫折》《失败》之类的题目,换一个《我经历的一次小波折》,可能就不那么顺手了. 特别要注意:全命题的特点在于一个全字.以《我经历的一次小波折》这个题目为例,中心语是波折,前面加了三个定语:是小波折而不是 *** 折,是一次而不是多次,是我经历的而不是别人经历的,也不是我听说的.用层层限制增加审题的难度,也可以和某些类似的题目区别开来. 也有一种命题作文不仅是全命题,而且带提示,目的是启迪学生的思路,帮助学生选材,如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示,它们在选材上为考生划定了范围,有的还提出了具体要求.这是全命题作文的一种新形式,它降低了考试难度,代表了全命题作文的一种新趋势. b.半命题. 如《我多想……》、《我理解了___》,省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语;还有一种半命题提供备选词语,如,94年贵阳题《记一堂___的课》,备选词语有生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义等.这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材,自由度较大,范围较广,使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情,因为中心和材料是自己选取的,写起来不容易跑题. c.给材料. 一种是给材料写议论文;一种是给材料写记叙文——有的是续写,有的是改写,有的既不是续写,也不是改写,而是让考生根据材料发挥想像,写一篇记叙文;还有一种是给材料写说明文.给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的提示,提示仅是一种启发,并不提供故事情节或某些具体情况,记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据;给材料则不同,或给出故事情节,或给出具体情况(事实、数字、言论等),它不是记叙或议论的引子,而是记叙或议论的依据——依据它,或展开想像与拓宽意境而记叙,或纵横发挥与联系实际而议论. d.给材料+命题+提示. 如‘94安徽省的材料作文就是这样的:先给了一个关于美国科学家在太空中发射太阳帆,使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面太阳帆的材料,要求根据材料进行设想,假如本世纪末你居住的地方有一面太阳帆,你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚.题目是《神奇的夜晚》.还提示道:可以写传统节日的夜晚,可以写周末的夜晚,可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上,在实验室里,在大学校园里,在商贸大厦里,在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来,考生发挥想像时既有材料做依据,又有提示做引子,还有题目作为记叙的范围,作文指导《初三中考作文指导》.如能充分注意这几点,作起文来就不容易离谱.它既有限制,又有自由,能较好地考查学生的想像能力和表达能力,是命题作文与给材料作文相结合的产物. (二)作文三要素 a.内容. 包括立意、选材、中心等.这三者之间的关系是不可分的.立意决定选材,选材要服从中心的需要;立意需要选材来支撑它,中心需要选材来突出它.没有选材,立意和中心就都是空的.立意是关键,选材是保证,中心是把握. 意就是思想,就是观点:材料就是事迹或事例,也包括道理:中心就是题目所限定的范围.例如《记一次升旗活动》(‘94沈阳题),表达爱国的思想感情是立意,同学们在升旗活动中严肃认真的表现,以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材,中心是升旗,不能丢开升字而写国旗,否则就脱离中心了.又如《谈挫折》(’94西安题),挫折可以使人吃一堑,长一智,少犯错误,这是立意,列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材,这些材料都必须是从不同侧面所选来的挫折.列举事例不是目的,目的是通过谈即辩证的分析来阐述吃一堑,长一智这个观点.如果所选事迹或事例不是挫折,或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不谈,都是脱离中心的表现,也都是不切题的表现.前者将导致驴唇不对马嘴,后者将使文章写成记叙文而不是议论文. 立意应力求深刻,至少要做到正确;材料应力求充实,至少要做到具体,中心应力求突出,至少要做到明确或基本明确,要切题或基本切题,这就是对内容的基本要求. b.结构. 对结构的基本要求是:严谨,完整,有条理,分段恰当,层次清楚,详略得当. 结构严谨的具体要求是:前有交代,后有照应;句与句、段与段之间衔接紧密,过渡自然,前后一贯,首尾一致. 完整,就是有头有尾,首尾呼应,没有残缺的句或段. 有条理,就是句与句、段与段的先后顺序安排得当.先说什么,后说什么。

6. 作文教学学案怎样写自己的兴趣爱好

        怎样写自己的兴趣爱好 一、习作内容 向别人介绍自己的兴趣爱好.先广泛介绍自己的兴趣,再选取自己最能突出自己个性特点的兴趣来介绍,如你最喜欢读书或做游戏等. 二、学习目标 激发习作的兴趣,感受习作的乐趣. a) 注意自己的个性,要与自己的兴趣爱好想一致,习作过程要体现. b) 抓住“我”某一爱好的特点写清楚. 三、学习重点及难点 抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述. 四、教学过程 1、名言导入新课 同学们,爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师;歌德也说过,爱好即获得知识的第一步,哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.心理学告诉我们,兴趣是一个。

        ..人从事某种活动的动力源泉。

        .由此可见爱好和兴趣对我们获得知识,取得成就有多大的关系,今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好? 2、说一说 (1)、听了名人名言,从他们的描述中,感受到兴趣爱好的重要了.然后请学生试一试说说自己.先想想:自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍. 提示: a.每个人都有自己的兴趣爱好.比如文艺方面的:爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子;体育方面的:爱打球、下棋、长跑;科技方面的:爱做小实验、装收音机、操作电脑;学习方面的:爱写作、数学、看课外书籍、学外语;还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐,等等.写“我”的课余爱好,应该写是自己最突出的,爱得最深的. b.兴趣爱好也要用具体的事例来反映.如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”,相反而没有具体的事例,则很难写好自己的兴趣爱好的. 根据学生介绍板书:读书写作 打篮球 玩电脑 做小发明 听音乐等等 小结:写作本文时,同学们可以概括地列举一连串事例来反映自己的这种爱好,也可以用比较具体的一两件事来反映自己的这种爱好.还有,可以把这两种方法结合起来,用概括列举和具体记叙相结合的方法来写出自己的一种爱好. (2)、小组合作,在小组内互相说一说,要求:每一个人都要说,其他同学认真听,可以发问:哪里没有说明白;或者还想了解发言人的哪些情况;哪里说得不够好,帮助修改. (教师巡视:及时给予肯定和表扬,发现问题及时给与指导.可以引导学生围绕 着“什么”“为什么”“怎么样”来提问.例如:你的爱好是什么?为什么你把他作为自己的爱好?你是怎样做的?) (3)、注意问题: ①首先对自己的性格、爱好要有一个清醒的认识.先试问问自己到底是什么性格的人,自己不好把握可以从父母、邻居、朋友、同学等人中来了解,再想一想自己喜欢什么,为什么会喜欢它? ②你的爱好要与自己的性格一致,不可以相矛盾.如:“我是一个很文静的小男孩,我的爱好是打篮球.”这里的性格与爱好就产生了矛盾,应该说:“我是一个很文静的小男孩,我的爱好是看书.”“文静”与“看书”二者之间是相一致的,文静就说明不爱动,怎么会喜欢打篮球呢?文静一般与看书搭配在一起. ③ 不可以过多地介绍自己的容貌、身材和家庭环境. ④重点写出爱好的原因. ⑤应注意围绕一个爱好详细地展开写作. (4)、每一小组推荐一个人在全班里展示,其他同学认真听,提出自己的意见和建议,评价口头作文(教师结合学生的评议,随机指导.提示按一定顺序说、写). 语文课程标准中提出了义务阶段指出:使学生“具有日常口语交际的基本能力与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”.那么,在作文教学中,教师就要努力在课内利用文本,开展“说”的活动,为“作”作好铺垫.) 3、写一写 学生结合同学们的评议,把这篇作文写在作文本上.写后在小组中读一读,让同学来评说是不是自己的兴趣爱好,然后,加以修改. 4、评一评 将自己写好的习作读给大家听一听.教师引导学生对其进行评价,努力发现其作文中的闪光点.例如:是否写出了自己的爱好?是否围绕中心来选择材料?这个爱好是不是写得很具体,爱好的理由充分与否?某一个词用得准确;某一句话写得生动;某一处修辞手法用得恰当等等.老师也可委婉地提出自己的意见和建议,帮助学生获得提高. 5、赏一赏 (1)、给学生推荐一篇习作,然后说一说文中给你下了怎样的印象?作者写出自己怎样的兴趣爱好?从这爱好中反映了作者的什么性格呢? 我最喜欢的一首歌 我最喜欢的一首歌是——《童年》这首歌虽然没有周杰伦的歌那么快,也没有 S·H·E 的歌那么有活力,它是温柔,幽雅的,可每当我想起它,一种无法形容的感觉油然而升,是我联想到很多很多. “老师的粉笔在黑板上支牙牙地写个不停,等待着下课,等待着放学,等待着我的童年?”听着这首悦耳的歌,不由得让我想到我的童年,想到我浪费的时光和金钱,还真有一点“少壮不努力,老大徒伤悲”的味道呢! 小时侯,我常常无心学习,很贪玩,动不动就撇下成堆的作业与朋友们出去玩 乐、嬉戏.还经常乱花前买一些无用的东西当时我认为,只要开心花些钱也无所谓,可是却未曾想到那些钱是父母如何赚来的.虽然我还不算“老大”,但我也不在是一个天真浪漫什么都不懂的小女孩了,也许我还可以再努力,但是我以前浪费的那么多时光,有时想想还真有些心痛呢! 珍。

       好了,今天关于“高中话题作文指导教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“高中话题作文指导教案”有更深入的认识,并且从我的回答中得到一些帮助。