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小学生作文教案真想不到怎么写

ysladmin 2024-05-30 人已围观

简介小学生作文教案真想不到怎么写       现在,请允许我来为大家解答一些关于小学生作文教案真想不到怎么写的问题,希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于小学生作文教案真想不到怎么写的讨论,我们开始吧。1.小学二年

小学生作文教案真想不到怎么写

       现在,请允许我来为大家解答一些关于小学生作文教案真想不到怎么写的问题,希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于小学生作文教案真想不到怎么写的讨论,我们开始吧。

1.小学二年级作文教案

2.怎样教小学生作文 具体步骤 比如(时间地点什么的)

3.四年级记事作文教案

4.写作文的教学目标怎么编写

5.三年级作文怎么教 {收藏}

6.小学语文写作文技巧试讲教案

小学生作文教案真想不到怎么写

小学二年级作文教案

        二年级作文教案篇一:二年级作文基础二(教案)

        教案

        1.1.1正确使用标点符号

        1.句子中间加标点。

        一般来说,表示时间、地点或称呼等的词在开头要停顿一下,加上逗号。这样,别人会听(看)得更清楚的。

        2.说话语句的标点。

        口诀:只要一说话,冒号(:)来站岗,上引号(“)把门打开,下引号(”)来关门。

        1.1.2把句子补充完整

        一个完整的句子应该包括三个部分,常用句式有:谁干什么、谁是什么人、谁(什么东西)怎么样、什么东西像什么等,还有标点符号。

        1.2.1区别意思相近的词语

        实际上就是要说话(写话)的过程中弄清楚每个词语的意思,注意词语之间的关系,把词语搭配好,把话说(写)顺,让人听了(看了)就明白你要表达的意思,这样写来的句子才会通顺。否则别人读了不通顺的句子,就不明白它的意思是什么,会影响对文章的理解。

        读下面的句子,选择正确的词语。

        (1)鲜艳鲜美

        ①山谷里开满了色彩(鲜艳)的花儿。

        ②妈妈烧的鱼味道(鲜美),太好吃啦!

        鲜艳:颜色明亮艳丽;鲜美:食物的味道好。

        (2)发明发现

        ①看,他(发现)了一群蚂蚁!

        ②爱迪生(发明)了是灯。

        发明:创造(新的事物或方法);发现:看到或找到前人没有看到或找到的

        (3)喜欢欢喜

        ①我满心(欢喜)地捧回奖杯。

        ②这个少儿节目是我最(喜欢)看的。

        喜欢:对人或事物有好感或感兴趣;欢喜:快乐,高兴

        (4)茂密茂盛

        ①这棵老槐树的枝叶非常(茂盛)。

        ②山上有一片(茂密)的树林。

        茂密:(草木)茂盛而繁密;茂盛:生长得多而茁壮

        读这四组句子,我们发现这四组给出的词语意思都有点相近。这样的词叫近义词,近义词虽然意思相近,但是有略微的不同。因此,他们的用途与其他词语的搭配也就不同了。

        1.选择恰当的词语填在括号里。

        (1)跳跑走

        ①小刚从教室里飞快地(跑)出来看大家表演节目。

        ②小白兔听见外面这么热闹,也一蹦一(跳)地出来了。

        ③老爷爷慢慢地从屋里(走)出来晒太阳。

        (2)快乐愉快

        ①夏天的傍晚,温步在小河边,心情十分(愉快)。

        ②同学们像(快乐)的小鸟一样跑向操场。

        (3)爱惜爱护

        ①妈妈经常教育我们要(爱惜)粮食。

        ②我们要(爱护)学校的一草一木。

        2.读句子,给划线的词找个近义词,写在括号里。

        (1)孔雀昂起头,挺着胸,拖着美丽的长尾巴散步。(漂亮)

        (2)丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家。(十分/特别)

        (3)我赶紧端来椅子,让爸爸坐。(马上/赶快/立刻)

        (4)道路两旁,绿树成荫,鲜花盛开。(两边/两侧)

        1.2.2词语搭配要准确

        读一读,感爱不同类型的词语搭配。

        ①削菠萝切西瓜拍桌子开电灯洗衣服

        ②拿不起听不见逃不了说不完跑不快

        ③写了一遍问了一句弹了一曲飞了一次

        你看,无论是对动作的描写还是量词的运用,都要选择用准确恰当的词语。1.照样子填写合适的词语(用词尽量不重复)。

        (1)(扬)船帆

        (穿)外衣(摇)尾巴(采)茶叶(扎)辫子

        (2)走不(开)

        打不(坏)站不(住/稳)睡不(着)搬不(动)

        (3)推了一(下)

        说了一(句)笑了一(声)瞄了一(眼)唱了一(曲)

        2.用“

        (1地上(2)折纸花(3)清除落叶枝上桃花清扫垃圾放在卫生躲在接疲劳

        1.2.3句子之间要连贯

        包括好几个句子,先写哪一句后写哪一句,要有一定的顺序,要注意句子之间的联系。不然想起什么就写什么,看到什么就写什么,别人看起来多乱啊!句子之间要按一定的顺序(按事情的发展变化)排列起来。顺序排列对了,句子之间就连贯了,别人读起来也就流利顺口了。

        例把下面的句子编上序号,使句子连贯通顺,成为一段完整的话。(5)第二天,妈妈和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗台上。

        (1)窗台上有盆月季。

        (2)傍晚,小英做完值日去关窗户。

        (3)她一失手,花盆掉在地上打碎了。

        (4)回家后,小英告诉了妈妈。

        写一段话,有的是按事情发生、发展的顺序来写的,有的是按时间(从早到晚或按四季)的顺序写的,有的是植物生长的过程来写的,有的会有明显的提示语或表示先后的关键词语不管怎么样,只要认真读句子,弄清每句话的意思,找到其中的内在关系,就能使句子连贯通顺。别忘了,一定要检查序号,千万别

        多号、少号或重号!

        在括号里标上序号,使句子连贯通顺。

        1.(3)晚上,圆圆的月亮挂在空中。

        (2)他给我带来了礼物,我真高兴呀!

        (5)一边吃月饼,一边赏月。

        (1)中秋节的早上,爸爸才从外地赶回来。

        (4)我们全家人坐在院子里。

        2.(4)我照着爸爸的话去做,果然,风筝慢慢地飞起来,越飞越高。(3)爸爸说:“风筝要迎着风放,边放边小跑,手不断地往上提前。”(1)一次,我在广场上放风筝。

        (2)开始,我怎么也放不起来。

        3.(5)果然下起了大雨。(2)像是要下大雨。

        (1)天上有许多乌云,(4)才走了几步,

        (3)我便加快脚步向学校走去,

二年级作文教案篇二:二年级《介绍我自己》教案设计

        一、介绍我自己

        教学目标

        1、根据题目提示的主要内容回答问题。

        2、用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人。

        3、上台介绍时要举止大方、音量适中,话要说清楚、完整、通顺。

        4、情感、态度与价值观目标:

        了解自己,认识自己,悦纳自己,培养学生的自我意识和自信心。

        重点难点

        教学重点:知道自己的长处和兴趣,学会向别人介绍自己。

        教学难点:能正确认识自己,悦纳自己。

        教学过程:

        一、范例激趣,明确要求

        师:老师先作个自我介绍好吗?

        生:好!

        师:大家好!我姓吴,你们以后可以称呼我为吴老师。老师的“吴”可是大有来头的,历史上姓吴的名人有很多,你们知道都有谁吗?

        生:不知道

        师:那你们都看过《西游记》吧?你们知道《西游记》的作者是谁吗?

        生:看过,我知道孙悟空、猪八戒、沙和尚和师傅唐僧!

        师:老师告诉大家,《西游记》的作者是吴承恩!老师相信同学们以后一定不会再忘记老师的姓氏了。

        师:好,现在我们同学们来进行一下自我介绍,介绍自己的姓名、年龄、学校、爱好就可以了。

        生:班级每一个学生进行自我介绍,老师随机点评!

        师:我们笔畅作文的课堂是非常有趣、快乐的,我们在课堂中不仅可以做游戏、吃东西,还可以画画。这堂课老师要求每个孩子画一幅自己的自画像,把自己的样子画下来。生:3-5分钟画自画像。

        师:我们大家一起总结一下,怎样向大家介绍自己呢?都介绍哪些方面呢?

        生:名字、性别、年级、学校、年龄等

        师:介绍自己时还要注意些什么呢?

        生:说话声音要响亮。

        生:说话不要紧张,不结巴。

        生:要把自己的情况介绍清楚。

        师:是啊!介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮、有礼貌;说话要完整、通顺,这样你才会给别人留下深刻的印象。

        二、合作交流,尝试交际(重点讲解)

        师:我们为了把自己的情况介绍清楚,更吸引人,可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(同桌互动)

        生:好!(同学互说)

        (师巡回帮助说话有困难的学生,及时给予知道)

        师:能向好朋友介绍自己了,那你能向班里的同学介绍自己吗?

        (请一个同学起来进行自我介绍)

        师:看教材《全身总动员》读一读《我的自画像》(请班里的一位同学站起来读),小作者都是从哪些方面介绍了自己呢?

        生:名字、年龄、外貌

        师:介绍外貌时都是介绍了什么?

        生:个子、性格、辫子、脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、爱好

        师:那么我们来总结一下,描写外貌我们应该按照什么样的顺序呢?(按从上到下,有特点的详细写)

        小结:描写外貌的顺序重点讲解,还可以拓展描写动物也可以按照从上到下的顺序(看图写话——中雪人的描述)

        师:我们看一下描写外貌的词汇有哪些?

        (结合教材《开心辞典》和《好句读一读》以及老师布置的“我爱记词语”)

        生:

        师:外貌描写完成了,在外貌描写的时候我们要按照从上到下的顺序描写,最重要的是要抓

        住特点来写,有特点的地方详细地写。(这句话重复的告诉学生)

        师:老师可以举两个例子,加深同学们的印象。例子一:(猪八戒)胖胖的,长得肥头大耳,喜欢吃,爱偷懒,经常扛着九齿钉耙,嘴里常说的一句话是:“猴哥,猴哥”例子二:(懒洋洋)头上长着两只角,标志性的是头上的一坨,眼睛只有绿豆那么大,喜欢吃,爱偷懒,手里经常抱着一个枕头。

        生:猪八戒、懒洋洋

        师:老师把他们的特点说出来之后,你们是不是就很快猜出来了。

        生:是!

        师:对,所以我们在描写一个人的外貌的时候要抓住特点来写,有特点的地方要详细地写。师:外貌讲完了,我们看一下爱好怎么写?你们都有什么爱好啊?

        生:画画,看书,跑步玩手机,看电视

        师:同学们,你们说玩手机、看电视、玩电脑这些是爱好吗?

        生:有的说是,有的说不是。

        师:老师告诉大家,爱好是积极向上的,是能够使我们进步的,所以看书、画画爱好;玩手机、看电视这是我们不好的行为习惯,这叫做嗜好,不是爱好!

        (讲到爱好的时候,一定要告诉孩子爱好和嗜好的区别)

        三、学习评价,训练表达

        (请一位同学按照老师讲解的从新进行自我介绍)

        师:你们想向别人介绍自己吗?

        生:想!

        师:刚才每个同学都介绍得很认真,很投入,一定想上来露一手吧,谁先来?

        师:下面的`同学都来当小评委好不好?那你们可得认真看,注意听啊!

        生:大家好!我叫韦函,今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像函件一样飞得高、飞得远,长大后做个有出息的人,所以我爸爸给我起名叫韦函。

        师:小评委们,她得自我介绍好在哪儿?

        (相机评价:声音大——让大家都能听清楚;表达很清楚——不着急,慢慢说:眼睛看着对方——介绍自己时,眼睛看着对方,这也是尊重别人的表现)

        师:她不仅讲得好,而且很有礼貌。真了不起!

        师:还有谁愿意主动上台讲一讲?

        生:大家好!我叫周翔,今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像老鹰一样在空中自由地飞翔,所以我爸爸给我起名叫周翔。

        师:小评委们,他得自我介绍好在哪儿?

        生:他非常有礼貌,说话的声音很响亮。

        生:他把自己的情况介绍得很清楚(请多名学生介绍自己,师生评议)

        四、联系实际,扩展延伸

        师:今天我们学习了介绍自己,大家都说得很好。在生活中,你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。但是我们在自己介绍的时候,为了结交更多的好朋友,就要看有没有共同的爱好了。

        师:同学们,我们一起来看教材《我爱运动》中的乐乐他有什么爱好?

        师:读完以后,你们可以说一说有什么共同的爱好呢?同学们互相来评议,有共同爱好的同学互相握握手。

        五、课堂回顾,重温重点

        回顾本节课的重点:

        1、描写人物外貌时按照从上到下的观察顺序,一定要抓住特点来写,有特点的详细写。

        2、开门见山式的开头方式。

        3、友好式的结尾方式。

        六、作文(注意强调作文的格式和书写)

        板书

        一、开头(开门见山式):大家好,姓名、年龄、学校(基本信息)

        二、中间:外貌:头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材

        爱好:

        三、结尾(友好式):

        1、怎么样?你想和我交朋友吗?

        2、这就是我,你想认识我吗?

二年级作文教案篇三:二年级作文教案

        新真作文二年级

        周雪香人物描写

        第一课时

        人物外貌描写

        1、教学目的:让新二年级的学生了解怎样去观察身边的人物,学会了解人物外形特征。

        教学难点:自我介绍时每个人都介绍怎样的自己,加形容词说说怎么样的自己。

        教学重点:主要是让孩子对大家都有深刻的印象,认识班级里的每个同学。

        2、(1)、课程导入:以老师为中心,了解大家都是什么样子的(外形描写)如:她有高高的鼻子等。

        (2)、了

        解了老师,我们一起了解一下自己吧,首先,进行与众不同的自我介绍。(师生互动)

        (3)、介绍自己比较熟悉的人物,如:爸爸妈妈。

        3、练习阶段

        把刚刚我们说的,看见的,描写下来。如:她有一双大眼睛,小嘴巴等。

        进行三到四句的句子练习,了解在作文中什么事句子。

        布置作业:

        回家悄悄地观察并记录下来。爸爸的鼻子,眼睛

        。

        第二课时

        人物动作描写

        教学目的:让学生能观察到人物的动作,并添加形容词描写下来,描写的相较于昨天的更详细一些。

        教学重难点:观察仔细,把人物产生的动作加上动词描写出来。

        一、课前回顾

        同学们,我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌,大家都有回家观察过爸爸妈妈(身边的人)的外貌,发现了每个人不同的特点。那我们今天,就来观察每个人不一样的动作描写。

        二、新课导入

        请一位同学上来(做了几个动作),请问刚刚这位同学他在干什么?学生回答。刚刚我们说的是不是在描写他的动作?好,今天,我们就来学习人物的动作该怎么去写。

        三、教学过程

        例文:小英跑到跳高台的横杆前,左脚踏地,双臂摆动,身体就像小燕子一样飞过横杆。

        刚刚这段话描写了什么用几句话?有几个动作?同学们也能和他一样,把动作详细的描写出来吗?现在老师来做几个动作,请每位同学把老师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容最恰当。

        布置作业:在回家的路上或者家里,仔细观察身边的人或路上的

        人,将其中一部分详细地描写出来。

        第三课时

        《这就是我》教学设计

        教学目标:能让学生流畅地完成人物作文的练习,了解写作的步奏。以“我”为主题,详细地介绍自己的特征。

        教学重点:让学生懂得开头空两格,文章的开头,中间,结尾记得分段。

        教学难点:保证学生的写作字数在范围内,激发学生的写作兴趣,让学生懂得自主写作。

        教学过程:

        一、交流环节,大胆阐述。

        每个同学前几天都进行了自我介绍,对吗?老师觉得之前的自我介绍太短了,我想听听同学们更精彩的自我介绍。

        学生自主互动环节。班级里分成三个组,每组谈论10分钟。每个人都对自己的组员进行评论,综合意见后,开始自我介绍自己,表现最优秀的小组被评为“小小演讲家”。

        每一组派一个代表来进行最后的自我介绍,将自己详细地介绍清楚,大家进行点评。

        二、练习阶段

        我叫,今年年级,,,而我最大的爱好是

        。在我的身上,有优点,也有缺点。我的优点是。我的缺点是。我决定。这就是我,一个的孩。

        三、写作

        要求作文100字以上。

        介绍自己的外貌特征和动作描写。

        语言流畅。

        叙事文

        《难忘的第一次》教学设计

        教学目标:

        1、以“难忘的第一次”为题,写一篇叙事短文。

        2、让学生交代清楚事情的起因,经过,结果,充分表达

        自己的真实情感。

        教学重点:

        让学生懂得怎样去叙说事情的顺序,并写出来。

        教学难点:

        激发学生的学习兴趣,让学生能自主学习,把自己的经历整理清楚。

        教学过程:

        一:话题交流,真情实感。

        1、同学们,我们过去的生活中,有许许多多的“第一次”。如,第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次获奖,第一次坐火车,第一次去旅行……因为人在第一次做一件事情的时候,心里会产生陌生感,好奇感,新鲜感,自豪感,失败感,自卑感……谁愿意把自己的第一次经历带来的独特的感受说给大家分享呢?

        2、同学们自由发言,讲述自己的第一次……

        请大家再一次仔细回忆一下自己的第一次做某件事情的经过以

怎样教小学生作文 具体步骤 比如(时间地点什么的)

       1. 小学生作文的教学技巧

        小学作文指导思路探微江苏省宜兴市第二实验小学 吴杏娟[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分,一直受到人们的广泛关注。

        针对自身平时作文教学中的教学实践反思,围绕小学作文指导思路,从五个方面阐述这一主题,使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度,培养思路的开阔性;从围绕中心的多角度,培养思路的多向性;从细节的深入,培养思路的细致性;从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性;从构思谋篇限定时间,来培养思路的敏捷性;从 *** 事抒真情,来培养学生思路的人文性。

        关键词:小学、作文、指导、思路、人文性前言:《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出:小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累,指导他们正确地理解和运用祖国语言文字,培养其语言表达能力的任务,同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,养成良好的意志品质,培养健康的审美情趣,促进学生个性的和谐发展。然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道,极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。

        翻开作文簿,字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维,无新颖超拔之意。寻觅学生的优点,放大学生的胆量,拓展学生的思路,可以越雷池,信笔走马,解放学生的心灵和语言,产生“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”之积极效应,促进不同学生语文能力的发展,发挥学生的创造能力,提高学生的人文素养。

        以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会:一、练广度,培养思路的开阔性作文内容要丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,学生常常是看着命题不知从何写起。

       

        他们的思考的心理是急于想“我写什么”,因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点,训练选材的广度,培养学生思维的开阔性,即引导学生根据题意先想可以写什么,而后想我写什么,就是花一点时间,拓开选材范围,展开思路,并借用坐标形式,注上信息点,然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。

        以《令人高兴的一件事》为例,选材思路构想可以是这样的:获奖当好学生春游学校家里街上……事件范围人物范围地点范围时间范围高兴 上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容:他于六?一节在学校里参加作文比赛获奖的事,表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材,当然主要的是从事情上考虑选材,小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深,因此我着重指导学生从事件范围上选材,勾起对往事的回忆,一般来讲留在脑中的,总是美好的深刻的,值得去写下来的。

        在暑假游泳、赶海,和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师;春天放风筝、玩泥巴;寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路‘学生便觉得有话可说,有事可写,有情可表,文思如泉,跃跃欲试,一吐为快。

        而抓耳挠腮,苦咬笔杆,瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆,学生一目了然,时空感增强了,选择的余地就大了,然后再凭借此坐标,启发思路往往可筛选最佳材料入题写作,这是进行选材广度训练。

        在具体习作时,还须进行思维外延式训练,即通常说的进行联想和想象能力的训练,使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了,要求学生写孝亲的作文,可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事,细节动作生发开去,替妈妈拿碗筷,替妈妈倒杯热茶,给妈妈捶捶背,因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中,在和他们的交流中,有的同学流露出:等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。

        于是我及时引导学生在写实的基础上,展开想象的翅膀。用上假设的词,任思绪飞扬,畅快地表达对母亲的孝敬。

        例如我班学生这样写:如果妈妈不在意,长大了想做大厨烧好吃的饭菜,让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材;如果妈妈不在意,愿意做 *** 师;做一名服装设计师等。孩子丰富的情感,深情的爱意都在字里行间洋溢。

        孝敬母亲是美德,是做人的基石,爱母亲的人,是有爱心有良心有责任感的人,我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间,在开学第一天,校门口高高挂起的鲜红标语:要爱自己的妈妈!多么令人震撼的标语,像一面旗帜飘扬在学生心间,我想学生看了以后必然是终生难忘的,一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来,虽语言平淡自然,但可以表现对母亲的孝顺之情。

        生活是写实、更是想象、习作的源泉,情感是想象、习作的动力,本次习作设计体现了以生活引发想象,以情感促进表达的教学理念。二、练角度,培养思维的多向性。

        作文是客观事物的反映,它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍,还是俯拍?是拍摄全景,还是仅拍摄局部?这就是在选择最佳角度的思维活动。

        写作文何尝不是如此!怎样练角度,培养写作思路的多向性呢?1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划;写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述;写事情强调点面结合、见事见人。

2. 如何写好作文的方法和技巧

        写好作文主要有两个方法技巧:积累和练笔。

        1、积累的方法

        ①学习背诵中积累。教材中有很多好的篇章、精彩片断、优美语句,这些都是积累作文材料的好方法。所以在平时的学习中要有意识地记忆背诵,不要只是简单地看看。

        ②生活中积累。俗话说,生活有多广,语文就有多广。要想在生活中很好的积累,这就要求我们在日常生活中,不论是学习、休息、文娱体育活动,还是走街串巷,还是旅游观赏、社会实践、社区活动中,都要做一个有心人,时时处处多看、多听、多想、多吸收。

        ③阅读中积累。古今中外,各式各样的书籍内容应有尽有,它们早已存在,你需要做的就是去阅读它、学习它。对于学生来讲,平时课业也较多,想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以建议学生学习掌握“快速阅读”的技能,提高一下自己的阅读效率和能力,练习可以参考我曾用过的“精英特快速阅读训练”,练习掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。

        2、练笔的方法

        经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练。谚语说的好:“文章读十篇,不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。

        ①写日记。写日记是一种较好的练笔方式,坚持写日记、记录学习和生活,以后作文就有了坚实的基础。

        ②模仿。模仿就是有针对性的参考、借鉴他人的文章,它可以帮助我们降低了写作的难度。对于写作水平不高、不知道怎么写作文的学生,建议去模仿和借鉴范文,培养写作兴趣、思路、手法,逐渐地提高写作能力。

3. 写作文技巧

        作文应试技巧。

        文应试技巧第一单元 写作基本要求一、四种文体1、记叙文环境(WHERE)、人物(WHO)、情节(WHAT)时间顺序往往是记叙手法的基本线索应试作文的技巧,初中应试作文技巧用一些表示时间 。

        (新人教)话题作文的审题技巧(教学课件)。

        定兴中学 部洪海 例1 (2003年全国): 阅读下面的文字材料作文的审题课件,根据要求作文。(60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。

        他儿子说:“不修好,话题作文如何审题一定会有 。写作技巧:《让世界充满爱》作文指导及范文.doc。

        技巧:《让世界充满爱》作文指导及范文作者:湖南岳阳岳化一中 陈立军我们每天沐浴着温暖的阳光作文指导,根据要求作文。

        (60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,聆听着关爱的话语,享受着美好的生活,范文当“让世界充满爱”的话题呈现 。

        高考语文作文的点题技巧ppt课件[39张]。

        高考语文阅卷老师曾说:“有时候一个关键词、一句关键性的话作文课件ppt,根据要求作文。(60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。

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        作文·拟题技巧教案。

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4. 写各种作文的技巧和要点

        作文水平提高仅靠最后几天的突击或是几个作文的强化训练,往往事倍功半。

        若是能整理一些自己以前的作文,请老师帮助会诊一下,自己的长处是什么,短处在哪里,在作文训练时就可以扬长避短了。 对每个学生来说,都有一个相对擅长的表达形式。

        考试作文提倡写什么像什么,不能“走体”。“四不像”的作文在现在的评价体系中难以得到认可。

        长于叙事,不妨寻找恰当的叙述角度;善于抒情,不妨酝酿抒情的由头;攻于阐发议论,不妨挖掘一个巧妙的切入点。选择自己擅长的文体就成为作文制胜的诀窍之一。

        选择自己熟悉的题材。有的同学是来自农村的,农村的生活场景等深深扎根在自己的内心深处,若要写,你就不妨从农村生活着手,如果非要赶时髦去写大都市的生活,正如东施效颦,缺乏生活体验,可能漏洞百出。

        对现实生活有自己深刻独到的体验的,就可以从中撷取素材,不必舍近求远,非要去虚构甚至是胡乱编造那些科幻的东西,不伦不类。有的同学受了1999年高考话题作文《假如记忆可以移植》的影响,再加上过多的卡通漫画的耳濡目染,使得很多学生在作文中喜欢写一些科幻的作品,比如仿写、改写等。

        不是说不可以,关键是对这种题材你是否熟悉,如果自己比较有把握能驾驭这类题材,也无可非议。但是事实并非如此,很多作文是生编乱造,缺乏根据,出现许多违反科学、不可想象的所谓科幻故事,不仅不能给人以新鲜感,反而让人作呕。

        还有的同学为了赶时髦,追求一些新鲜的且自己并不熟悉的话题,看到别人写男女交往,他也写男女交往,只不过是从阅读的文章中嫁接而来的一些东西。新意并不仅在新鲜的话题,还在于自己的独特感受。

        自己对这一题材没有自己的感受,以其昏昏,焉能使人昭昭? 一、作文要学会积累 “读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。

        (一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。

        广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。

        平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。

        平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。 (二)要加强材料方面的积累。

        材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。

        解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。

        记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这 样,写出的文章就有血有肉。

        (三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。

        文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。

        方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”

        平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。

        还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。

        总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。

        这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。

        俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。

        要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点: (一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。

        广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。 (二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。

        俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白。

5. 写作文的技巧

        一般地说,写作文是离不开四个大的方面。

        首先,勤于积累能反映新时代特征的新材料(包括新人物、新事件和新观点)。如今社会是日新月异的社会,社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么,学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢?这个问题是值得语文老师探讨!从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”,就是提出作文出彩的一点:材料要新鲜;从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看,没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀,还是有可能“竹篮打水——一场空”,为什么呢?因为社会大语文观意识淡薄,缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会,新闻媒体很多,像报纸、杂志、广播、电视和互联网,都与我们生活接触很密切。那么,作为语文老师,要提供条件,全身心地投入——为学生的写作服务,自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章,也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来,老师以主动制被动,让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累,月积年累,学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是,指导学生课外阅读,不能放任其流,一般要求学生写做一本“阅读札记”,包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是,札记中的感想和评价必需学生个人写,要写得大胆,要写得有个性,要写得有见解,要写得有感 *** 彩。

        其次,积累写作文的常见方法与技法,并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书(必修本)共6本书,每本书都有现当代散文,语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧,常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好,与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”,还要结合学生实际,看学生能否接受,让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说,透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书(必修)第二册的第一单元,我和学生共同总结出:《祝福》有一大写作技法,倒叙记事法;《边城》有一大写作技法,人物心理描写法(通过幻想来写或通过梦境来写);《荷花淀》有两大写作技法,①环境描写法,②人物语言、动作和神态综合描写法;《装在套子的人》有一大写作技法,写人漫画法(运用讽刺性漫画法)。教师必须强调:做好写作笔记是有必要的,尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟,并督促他们能学以致用。

        再次,积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来,高考在第六大题命题时,注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然,在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”,意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么,学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调:不能整篇文章都摘抄下来,那样,不仅浪费时间,反而会徒劳无益,甚至适得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起来,反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

        最后,加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文,然后是老师精心批改,最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果,但往往效果是事倍功半。为什么呢?因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师,不一定比老师本人差!让他们自己从找错别字开始,找错误的标点符号,找用得不恰当的字词,找病句,找开篇点题句或段,找过渡句或段,找有文采的句子,找有意蕴、有哲理的句子,找有新鲜气息的好材料,找扣住话题的全文中心,找结尾呼应开头的句子,找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈,作文差学生慢慢有了兴趣,全班学生的主动性和积极性大大提高了。

        这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成,彼此之间是相互依存的关系,关键是老师在写作教学中要大胆放手,做到以学生为主,调动他们的积极性;老师要从基础年级抓起,持之以恒。此外,语文老师要大胆地写下水作文,并以下水作文来检验理论的正确

6. 如何写好作文的开头》作文指导课教案

        同学们,这节课我们来学习怎样写好作文的开头和结尾.上课之前,我想问大家一个问题:谁可以告诉我一条鱼可以分成几部分? 我想大家都能明白无误的告诉我说分成三部分,即头、身、尾,相应的我们可以把作文分成开头、中间、结尾三个部分来写,就是人们通常所说的三段式,那么三段式是否意味着三足鼎立呢?(解释:像鼎的三条腿那样站立着,比喻三方面势力均衡).答案是否定的,正象鱼的头尾小而中间大一样,一篇文章的开头、中间、结尾也是有祥有略有轻有重的.在这个问题上,我国元朝作家乔梦符有个著名的比喻.他认为一篇文章的开头应像凤头——小巧玲珑,精美好看;中间应像猪肚——内容繁多,丰富饱满;结尾则应像豹尾——短小精悍,收束有力.我们都知道,文章的正文部分也就是猪肚应该是最重要的,但正因为如此,却往往忽略了开头和结尾.试想一下,如果你是中考批作文试卷的老师,一天批几百份卷子,那一份卷子最多阅读四五分钟,在这样快速阅读的情况下,可能老师最注意的恰恰是平时学生忽略的开头和结尾,所以作为初中生想要中考语文得高分作文是重点,写好开头和结尾则是重中之重,下面我们先解决第一个问题:怎样写好作文的开头. 怎样写好开头. 1,我们常说:“良好的开端是成功的一半”,因此,文章如果头开的好,不仅会使全篇生色,而且会有引人入胜的效果,文思就会犹如茧抽丝绵绵不绝,高山流水潺潺而至.那么,如何把开头写的能让人精神为之一振呢?一般来说,无论采取什么形式起笔,入题快,切题准,应该是最起码的要求.所谓入题快即简洁性.要起笔直奔主题,一下子就接触到叙述的人或事,而不是瞻前顾后绕圈子,说废话.不能笔下千言,离题万里.同学们的作文,在开篇上大致存在以下几种毛病:拐弯抹角,离题太远. 有的同学在作文时,往往愿意在开头多写几笔,似乎不多说几句就说不透,或记叙或议论,或写景或抒情,不管与中心思想有没有关系,就像没牙老太太拉家常,不厌其烦,写一大堆结果满是空话废话,饶很大圈子才绕到正题上来. 这个开头就是本来要写的是我最尊敬的人,可开篇却不厌其烦的做了一大堆说明,绕了很大圈子,才引出我最尊敬的人.交代过多,偏离主题 打个比方,甲问乙“你吃早饭了吗”?正确的答案应该是“吃了”或者“没吃”.可有的人不是这样他先把早起的活动一一叙述了一遍,然后才说“吃了”或“没吃”.这不是多余吗?写文章也是这样,有的人不是就题写题就事论事,直插中心,而是罗罗嗦嗦的交代一些不必要的过程,然后才慢慢腾腾的转到正题上来. 这个开头泛泛的花了许多笔墨交代了去公园买票的过程,可谓不厌其烦,然而与中心有什么联系呢?假如起笔从游艇上写起,岂不简洁利落的多吗? 2,同学们看,这些毛病大家是不是也犯过,那么,什么样的开头才符合要求呢?要向主题靠拢:就是说文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在,这样才能在第一时间抓住读者的心,从而感染读者.

        要短小精悍:例如.茅盾的《海南杂忆》开头:“我们到了那有名的‘天涯海角’.”仅12个字便交代清楚了所游地点,为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路.

四年级记事作文教案

       如何教小学生写作文

       教了十几年的语文,我在教孩子写作文时摸索出了一些有效的教学方法。经过深思熟虑后,发现我在写作教学中存在几个误区:

       (1)是在教学方法上人为的为写作设置条条框框,本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情,完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文,但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论,还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了,孩子放不开手脚去写。

       (2)是不注重孩子思维方法的教育,写作文在某种意义上说就是写思想和想法,大人写大人的思想,小孩写小孩的思想,而我们的教育以填鸭式为主,制约了孩子思维的展开。

       (3)是错误的估计小学生的写作能力,给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内,作文选上也写明300百字作文,400字作文等,其实有话多写,没话少写不要限制孩子的写作字数,报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么?有的孩子在四年级的时候用三天时间就能写5000多字的小说,并且写得头头是道。

       (4)是在孩子小时候不注重教他们写作,等到了初中高中再给孩子“恶补”,这是一个很重要的误区写作和语言一样年龄越小学的越快。

       (5)教育孩子写作文要从孩子低龄时入手,因为这时的孩子一派天真,没有条条框框的限制,你想让他怎么写他就会怎么写。

        我认为应该从以下三方面放手让孩子去写作:

       一是采用例证的教育方法,培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果,每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养孩子的因果逻辑分析能力,对孩子写作大有好处。举几个例子:如果说这个山多美呀,就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好,就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点,可以用更小的实例来支撑,例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写,依次类推。如果注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实。

       二是自然的教育方法,消除孩子写作状态进入的障碍。在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框,不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新,我想有这种经历的不会只有我一个,因此要让孩子放手去写,尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些,才能写得详细细致,另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。

       三是运用事物之间相互联系的本质,培养孩子的发散思维。联系是事物的本质,培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件,还要让孩子看到上学路上的建筑变化,四季风景、人间万象等等方面,开阔孩子的思维。

       总之,让他们“放手去写,大胆去写,热情地去写,用我的心去写。我手写我心,没有我写不好的作文!”

       以上是我对小学生写作教育的一点看法,不一定全对,但确实收到了良好的效果,但愿对为孩子写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。

写作文的教学目标怎么编写

       《小学四年级作文教案》简介:

       二、教学准备作文纸、彩笔、课件三、教学过程1)高声赞美:同学们,谁能告诉老师心里话?在家里,你最爱的是谁?母亲是生我养我的最亲切最温柔的

       《小学四年级作文教案》正文开始>>

       二、教学准备

       作文纸、彩笔、课件

        四、学生自己修改草稿。

       五、学生誊写作文。

       [设计理念]

       新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景,通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高农村小学学生的写作能力。

       [教学目标]

       1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。

       2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

       3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。

       [教学准备]

       1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

       2、师准备范文一篇。

       [教学过程]

       一、启发谈话,引出话题。

       “池塘边的榕树上,知了在……”

       同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。

       二、明确范围,简要指导。

       1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。

       2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

       3、教师简要提示。

       ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)

       ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……

       三、范文引路,讨论写法。

       1、教师念范文《童年趣事》。(学生人手一份)。

       “池塘边的榕树上,知了在……”

       我听着《童年》这首歌,便想起了小时候的一件趣事。

       我四岁那年夏天的一个下午,天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家,妈妈刚把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地问妈妈:“什么时候吃西瓜呀?”

       “你这只小馋猫,爸爸在田里干活,一定很热,等他回来,我们一起吃。”妈妈笑着回答,走进灶头间里去了。

       我盯着西瓜,舔了舔嘴唇,又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意,于是我撅起嘴,动开了脑筋。一会儿,我就想出了一个好主意。

       那时候,我人矮,没有八仙桌高。于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜轻轻一推,西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时,我赶忙跳下椅子,并叫了起来:“妈妈,西瓜要滚下来了!”话音刚落,没等妈妈走出灶头间,西瓜“啪”的一声掉在地上,掉成好几瓣。

       妈妈捡起西瓜,一边埋怨,一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了,边吃边露出得意的样子:妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看,见她没发现什么破绽。于是,我咧开嘴笑了。

       “笑什么?”妈妈奇怪地问道。

       “西瓜又凉又甜,真好吃!”我调皮地回答。其实,我的心里最明白。

       现在回想起来,可真觉得有点好笑。

       2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。

       (1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

       (2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?

       (3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来。

       四、快速习作,教师巡视。

       1、教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

       2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

       五、学生自改,二次作文。

       1、学生自改。在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。

       2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改(不少于各2遍),随后学生第二次作文。

       教学目的:

       1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

       2、在真诚的交往中表达自己的真实情感,鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意,懂得报答,学会感恩。

       3、根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

       一、出示多媒体营造爱的氛围。

       1、讲述故事:

       1999年10月1日黄金周,在贵州马岭河峡谷,一对青年夫妇,带着他们两岁的儿子子灏,乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客!当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间,缆车不可思议地慢慢往下滑去!接着便箭一般地向山下坠去!一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候,他们惊讶了,在血肉模糊的车厢里,唯一的生还者,竟然就是当时最小的游客子灏?!

       原来,在缆车坠落的那一刹那间,子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后,孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母,却永远离开了人世!

       2、同学们听了这个故事以后有什么想说的?学生发表看法和感想

       二、生成爱的共鸣。

       这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远,它就在我们的身边。

       下面让我们来看看这首诗:

       教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》

       妈妈的爱

       作者:刘丙钧

       有一个很热很热的夜晚,

       我从梦中醒来,

       妈妈正给我扇着扇子,

       汗水却湿透了她的衣裳。

       啊!妈妈的爱是清凉的风。

       有一个很凉很凉的雨天,

       妈妈到学校接我,

       一把伞遮在我的头顶,

       雨水却打在妈妈的身上。

       啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

       有一回我病了,

       妈妈抱我去医院。

       摸着我很烫很烫的额头,

       妈妈着急地哭了。

       啊,妈妈的爱是滴落的泪。

       有一天,我打破了暖瓶,

       对妈妈又说了谎,

       妈妈的批评叫我脸红,

       我不敢抬头看她的眼睛。

       啊,妈妈的爱是责备的目光。

       一次老师叫用“最”字造句,

       我说:“我最爱妈妈。”

       妈妈告诉我:“最该爱的是祖国,

       祖国是我们所有人的妈妈。”

       同学们自己轻声读一读,然后老师再请一个同学来朗读

       读了这首诗让我们明白了什么呢?学生谈看法。

       三、唤起爱的记忆

       舔犊情深,父母之爱,深如大海。

       想一想:爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动?并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下

       (力求引导学生选择不同方面的事情来讲

       四、倡导爱的表白

       教师:“谁言寸草心,报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩,但是,我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

       老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你!或者不好意思说的可以写在纸上给他看,还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应?尤其是神态和动作,以及你自己的内心感受。

       现在老师就来问一问啊,把你的幸福和大家共享。

       五、写下爱的诗篇

       (那现在就让我们把父母对我们的爱,和你对父母爱写下来吧)题目自拟

       这次习作是一次真爱的表达,因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意:

       提示学生注意:

       这次习作包括两方面内容:

       1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情,要真实、具体。

       怎么才能把事情写具体呢?谁来说说?(应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体)

       2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程,要清楚

       (把父母的反应,尤其是语言、神态及动作写清楚)

       学习目标

       1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。

       2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

       3.尝试前后照应的写法。

       课时安排

       3课时

       课前准备

       组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。

       教学过程:

       第一课时口语交际

       一、创设交际情境

       1.故事感染激发

       郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。

       2.激发交流愿望

       a交流关于理想的名言。

       b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

       二、提升交际能力

       1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)

       说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?

       2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)

       3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)

       a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

       b学生倾听、评价教师的发言:

       听:做到全神贯注,用神态做出反应。

       想:站在对方的角度去思考、去理解。

       说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。

       4.生生交流,运用技巧

       a学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。

       b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

       评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。

       C推荐代表,准备参加全班交流。

       三、全班互动交流

       1.指名倾诉自己的理想。

       2.师生倾听、评价

       小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。

       第二、三课时习作

       一、谈话导入,激发兴趣

       在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!

       二、阅读提示,明确习作要求

       (投影出示)

       在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。

       根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

       三、学生进行习作

       教师对有困难的学生进行个别辅导。

       四、习作评改

       1.自改自评

       a教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

       ⑴老师修改了什么?

       ⑵老师是怎么修改的?

       b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

       c用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

       2.互评互改

       a交换作文

       ⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

       ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

       b再读作文,全面检查与润色。

       3.全班交流

       a指名朗读作文。

       b师生评议

       五、誊抄作文,汇编成册

       今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

三年级作文怎么教 {收藏}

       1. 小学作文教学目标

        [小学作文教学目标]小学作文教学目标小学各年级作文教学执行目标及内容——《语文新课程标准》作文教学解读新课标提出的训练体系(低年级“乐于表达”,中年级“自由表达”,高年级“学会表达”),重视情意训练,一改过去的语言训练(低年级词句训练,中年级段的训练,高年级篇章训练),小学作文教学目标。

        新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式标准,训练内容泛化,缺乏序列,缺乏评价的“标尺”,教师不知该怎样评价学生的作文,只能“跟着感觉走”。目前把两者结合,便于教师操作:一年级训练目标:1、对写话有兴趣。

        2、能够把句子写完整、通顺。训练内容:1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写一两句完整、通顺的话。

        2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习使用“。?!”。

        训练形式:观察写话、用词造句、仿句练习。二年级目标:1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

       

        2、能写几句连贯、通顺的话。3、能写留言条、请假条。

        学写简单的日记。内容:1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话。

        逐步向连句成段过渡。2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

        3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。

        形式:看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。三年级目标:1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

        2、能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句,小学二年级作文《小学作文教学目标》。3、课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

        内容:1、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。2、用一段连贯的话写下来,字数不少于250字。

        3、能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。形式:仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。

        四年级目标:1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。2、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

        3、能用简单的书信、便条进行书面交际。4、能修改有明显错误的词句。

        每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于300字左右。内容:1、能围绕习作要求,自主收集习作素材。

        2、能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来。3、学写书信、便条,掌握其格式。

        4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于300字左右。

        形式:书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。五年级目标:1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

        2、学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。3、学写板报稿、建议书。

        自拟题目,学习编写作文提纲。4、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

        每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。内容:1、能审清题意,围绕中心选材。

        2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。

        3、学写板报、建议书,掌握其格式。形式:板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

        六年级目标:1、有自我表达和与人交流的欲望。2、能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚。

        学写会议记录和读书笔记。3、能根据习作要求自主选材,编写作文提纲。

        4、能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

        内容:1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基矗3、能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

        4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。形式:综合练习;会议记录;命题或自由作文;文章修改。

2. 教学目标怎么写

        第一维目标:知识与能力目标

        主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

        第二维目标:过程与方法目标

        主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。

        过程——指应答性学习环境和交往、体验。

        方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。

        第三维目标:情感态度与价值观目标

        情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

3. 小学语文作文的教案怎么写

        一、说什么就写什么

        生活是丰富多彩的,像万花筒,像七彩阳光。校内、校外,同学们聚集在一起,总有说不完的话。说话都说些什么呢?无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情。表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己所说的这些内容,只要用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章。

        二、写生活中的真实情景

        《“你必须把这条鲈鱼放掉”》一课记叙了小汤姆和他爸爸在湖上钓鱼的情景,小汤姆从这个事情中明白了做人的道理。文章选材新颖,内容充实,深受学生的喜爱,特别是当汤姆钓到一条大鲈鱼后,作者用了浓重的笔墨来描写汤姆、爸爸的对话,特别是对话时的动作、神态刻画的惟妙惟肖,非常值得学生借鉴。所以,在引导学生理解课文后,充分引发他们写作的欲望,变枯燥的训练为轻松的享受。

        学生在了解课文的写法后,并不要马上让学生动笔写,而是观看一段两分钟的录像,然后要求学生把人物说话时的动作、神态用语言表达出来。结果,学生你一言,我一语,表达得非常清楚,其中的人物一下子鲜活起来。课后,要求学生写出吃晚饭时一家人的对话,第二天,大家一起交流欣赏。出乎意料,就连班上最怕写作文的同学,都写得很好。

        三、怎么说就怎么写

        人在平常说话时,除爱有意模仿他人之外,一般都是想怎么说就怎么说,爱怎么说就怎么说。因此,由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致,所有人说话的特点各不相同,每个人都有说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相,是各有特别之处的。

        作文呢,也是如此,提倡:嘴上怎么说,手就怎么写,即“我手写我口”;写自己想说的话,爱说的话。这样,由于写了自己想写的情景,说了自己喜爱说的话,贴近了现实生活,抒发了真情实感,因此写出来的文章就容易做到内容具体,生活气息浓厚,语句表达顺畅,有特色。

        可以这样讲:只要老师能以学生为主体,想方设法培养学生的兴趣,一定能激发他们向困难挑战的勇气,给他们带来成功的乐趣

4. 教学设计中的教学目标怎么写

        教学目标

        教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

        A、述必须具备的四个基本要素:

        行为主体 主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

        行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

        行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等

        表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

        B、叙述最好有不同层次

        根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

        C、过程与方法是什么?

        对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法)

        教学后记部分的写作要求:(1)评价出你的每节课的教学设计的实施结果。(2)对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。(3)写出你的教学感想、心得、体会。

        :

        我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出,从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点,我介)只有弄清了二者的区别,才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术,在进行教学设计时不会将二者混淆。

        ①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”;

        ②目标要“明”——是教学设计的“方向”;

        ③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”;

        ④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”;

        ⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”;

        ⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。

5. 阅读与写作2论述题作文教学的目标有哪些

        看图写话、观察日记、通顺。

        训练内容,教师不知该怎样评价学生的作文,只能“跟着感觉走”。目前把两者结合,便于教师操作;命题或自由作文。

        内容:1、能围绕习作要求,自主收集习作素材、观察周围事物等。2、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

        2、能写内容较具体的片段、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐、能用几个词语写几句连贯,训练内容泛化,缺乏序列。三年级目标:1,学习使用“,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于300字左右、能从内容、词句。

        二年级目标。3、能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

        形式,修改明显错误的词句、能用简单的书信。4,重视情意训练,一改过去的语言训练(低年级词句训练,中年级段的训练,高年级篇章训练);修改练习;结合阅读仿写。

        3、通顺的话。3、会写留言条、请假条。

        学写简单的日记。形式、用词造句、仿句练习、扩写、续写练习、最受感动的内容、结合阅读练习仿写、续写,字数不少于250字,缺乏评价的“标尺”;结合阅读进行扩写、续写练习:板报及建议书的练习。

        四年级目标:1、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要。3。

        3。3;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写。

        内容:1、能审清题意,围绕中心选材、续写练习。五年级目标:1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

        2、学习写简单纪实作文和想象作文,写一两句完整、通顺的话、用词造句、连句成段、能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来。3、学写书信:1、对写话有兴趣。

        2、能够把句子写完整。训练形式:观察写话、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话:仿写练习;连句成段、学写板报、建议书,掌握其格式。

        形式、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。2、能写几句连贯,小学作文教学目标。

        新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式标准、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右:1。

        2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯;习作的互评互改——《语文新课程标准》作文教学解读新课标提出的训练体系(低年级“乐于表达”,中年级“自由表达”,高年级“学会表达”)、课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

        2、便条进行书面交际。4、能修改有明显错误的词句。

        每学年课内习作16次左右、通过看图、影视节目,小学二年级作文《小学作文教学目标》。2、建议书。

        。内容:1、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。

        2、用一段连贯的话写下来:1:1,内容具体,感情真实。自拟题目,学习编写作文提纲!”:一年级训练目标、通顺的话。

        3、能写留言条、请假条。学写简单的日记。

        内容,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于300字左右、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻。形式:书信练习、学写板报稿。

        2、便条,掌握其格式。4、能修改有明显错误的短文。

        每学年课内习作16次左右。逐步向连句成段过渡。

6. 如何写教学目标

        行为主体+行为动词+行为条件+表现程度 行为主体的表述:行为主体应是学生,而不是老师。

        教学目标的陈述要从学生的角度出发,陈述行为结果。也就是说,教学目标不是教师在这堂课中打算做什么?怎样做?而是学生学习的预期结果,平时有些老师习惯采用的“使学生……、提高学生……、培养学生……”等方式是不符合要求的。

        课标 词汇 细化解读词汇了 解识别、说出、标出、写出、复述、指出、描述、概括、概述理 解复述、比较、解释、推断、举例说明掌 握辨析、展示、运用、缩写、改写、仿写评 价比较、区分、推断、体会 根据认知行为,确定行为条件: 具体的方式 活动 或条件 eg:通过分析例句,比较现在完成时主动语态和被动语态的区别 根据认知行为,确定行为程度 Key words:70%——80% 具 体 教学目标 行为主体 行为条件 行为动词 表现程度 行为内容 1 学 生 借助辞典 自 学 五 个 生 词 2 学 生 根据上下文 猜 测 词 意 3 学 生 在掌握生词发音的基础上 朗 读 正确 流利 课 文 4 学 生 运 用 已 学 描 述 物 品 的 词 汇 写 出 五 分 钟 内 短 文 学习目标叙写时的注意事项:1.教学目标应该清晰呈现学习结果、认知动词 、认知条件;2.教学目标要从整体上体现三维目标,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述分段目标。但不可割裂;3.目标要可观察,可测量,即表达目标时用行为动词表现心理变化;4.目标要导教、导学、导测评,教师和学生共同使用目标,达成目标。

        例如:以下是比较不错的教学目标:。

小学语文写作文技巧试讲教案

       那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教 !对于我来说,今年接手三年级家教,对作文教学也是无从下手!针对这个问题,我请教许多优秀学姐学长,结合实际教学慢慢摸索,我沉下心来细细进行了分析原因,总结对策,以下是我整理出来的一些见解: 首先,家长对孩子期望太高 由于现在的学生家长素质普遍提高,对孩子的期望值也逐渐提高。 尤其对于作文这一块,都希望自己的孩子出口成章,能写出优秀的作文,但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文,往往写了再撕,撕了再写,孩子被逼的口咬铅笔头,眼瞪天花板;有的家长看学生不动笔就“帮”了起来,家长说着,学生记着,这样做对孩子的写作水平又有帮助吗?家长应该怎么做呢? 家长有这样的愿望,就要付出一定的努力,在孩子刚开始写作文的时候,要多和孩子交流,教他观察,教他描写,不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是无法自觉学会写作的,早期必须要指导,否则一旦他感觉无从下手,越写越怕,那就麻烦了。1,家长要多买一些书,特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书,其中最好有好词、好句、好段的汇集,这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。订一些好的杂志,图文并茂的杂志信息量大,孩子很喜欢。3,喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议 。其次, 教学方法不恰当 许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?相反,还有一部分老师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果,部分学生常常是咬着铅笔头无从下手。 新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培养素质,打牢基础。大家不妨按照下面的方法试一试。 第一,三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。 第二,俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为教学中应培养学生的观察能力,让学生的展开想象的翅膀,鼓励学生多积累语言 ,如好词,好句,好段 。这样来激发学生的写作兴趣。 第三,弥补课堂教育的缺限。主要是针对学生课堂教育的缺限,在家里进行辅导,打牢孩子的写作基础。比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。第四,培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话,要让孩子说出话来有条理性,词不达意的语言要及时纠正,让孩子养成良好的语言表达习惯。为此,我在班级建立了图书角,给学生提供了《科学幻想篇》、《孩子天地》《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》等书籍,方便他们借阅。每学期的班队课都要进行朗诵比赛,逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。 第五,让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。第六,尽量系统地培养孩子写作,从字、词、句的认知到语言的表达,从对周围事物的观察,到场面、情节的描写,由浅入深,系统地培养孩子写作,这样,孩子的写作能力会渐渐得到提高。再次,作文评价太单一 学生每次作文,只要一写完上交给老师,似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙”字当头,对交上来的作文也只是打个成绩,粗略地写几句评语(有些评语都没有),发还给学生,就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者--教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语,每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。 评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化,按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师更加肯定的地方,鼓励存在的缺点。其次是书面评价,每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分,按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面。再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力。 还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文。 另外,对于学生抄袭作文的不良行为,教师不能简单地加以指责,而是循循善诱,现身说法,暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心,又能调动学生学习的积极性。 有一次,在布置《写一种你喜爱的小动物》作文后,一位学生拿出抄作文选的文章交来。我和他这样谈:“这篇文章写得多么好啊!你看先总写小白兔的可爱,再分写外貌和动、静时的情景,最后又写对它喜爱的原因。真想不到你的作文进步这么快,用词这么准确恰当,思路清晰严谨,中心明白突出。看来你一定下了不少功夫写这篇作文吧。只要肯下苦功夫,就一定能写出好文章来,而我小时候就不是这样,光想抄别人的,结果一考试,作文总是写不出来。以后我再看别人作文时,只注意看他们怎样安排层次,怎样突出中心,怎样用词表达,再自己独立仿写,作文慢慢地写好了。你就是这样做的吧?现在你趁热打铁,再写一篇你喜爱的其它小动物。老师相信你一定能写好的。”学生面有羞愧地点点头。 总之,作为教师,要从平时开始,要加强对学生作文的指导与练习,从听、说、读中,掌握丰富多彩的语文知识,促进作文能力的提高。在各种活动中,培养作文兴趣,乐于作文,才能内化为学生的素质,提高写作水平。教师必须通过实实在在地教学积累,在作文评价标准不降低的情况下,让学生语言思维得到充分地训练,能力得到实在地提高,学生的最终目标是:“出口成章,提笔能文”。 小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写 ,语言上也有所提高。那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教 !对于我来说,今年接手三年级家教,对作文教学也是无从下手!针对这个问题,我请教许多优秀学姐学长,结合实际教学慢慢摸索,我沉下心来细细进行了分析原因,总结对策,以下是我整理出来的一些见解: 首先,家长对孩子期望太高 由于现在的学生家长素质普遍提高,对孩子的期望值也逐渐提高。 尤其对于作文这一块,都希望自己的孩子出口成章,能写出优秀的作文,但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文,往往写了再撕,撕了再写,孩子被逼的口咬铅笔头,眼瞪天花板;有的家长看学生不动笔就“帮”了起来,家长说着,学生记着,这样做对孩子的写作水平又有帮助吗?家长应该怎么做呢? 家长有这样的愿望,就要付出一定的努力,在孩子刚开始写作文的时候,要多和孩子交流,教他观察,教他描写,不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是无法自觉学会写作的,早期必须要指导,否则一旦他感觉无从下手,越写越怕,那就麻烦了。 1,家长要多买一些书,特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书,其中最好有好词、好句、好段的汇集,这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。订一些好的杂志,图文并茂的杂志信息量大,孩子很喜欢。 2,孩子的作文,时好时坏,有擅长有不擅长,都是正常的。家长不能急,不能和别的孩子攀比,家长的急躁很容易引起孩子对写作的畏惧心理。 3,喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议 。 其次, 教学方法不恰当许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?相反,还有一部分老师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果,部分学生常常是咬着铅笔头无从下手。新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培养素质,打牢基础。大家不妨按照下面的方法试一试。第一,三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。第二,俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为教学中应培养学生的观察能力,让学生的展开想象的翅膀,鼓励学生多积累语言 ,如好词,好句,好段 。这样来激发学生的写作兴趣。第三,弥补课堂教育的缺限。主要是针对学生课堂教育的缺限,在家里进行辅导,打牢孩子的写作基础。比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。 第四,培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话,要让孩子说出话来有条理性,词不达意的语言要及时纠正,让孩子养成良好的语言表达习惯。为此,我在班级建立了图书角,给学生提供了《科学幻想篇》、《孩子天地》《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》等书籍,方便他们借阅。每学期的班队课都要进行朗诵比赛,逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。第五,让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。 第六,尽量系统地培养孩子写作,从字、词、句的认知到语言的表达,从对周围事物的观察,到场面、情节的描写,由浅入深,系统地培养孩子写作,这样,孩子的写作能力会渐渐得到提高。再次,作文评价太单一学生每次作文,只要一写完上交给老师,似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙”字当头,对交上来的作文也只是打个成绩,粗略地写几句评语(有些评语都没有),发还给学生,就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者--教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语,每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。 评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化,按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师更加肯定的地方,鼓励存在的缺点。其次是书面评价,每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分,按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面。再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文。另外,对于学生抄袭作文的不良行为,教师不能简单地加以指责,而是循循善诱,现身说法,暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心,又能调动学生学习的积极性。有一次,在布置《写一种你喜爱的小动物》作文后,一位学生拿出抄作文选的文章交来。我和他这样谈:“这篇文章写得多么好啊!你看先总写小白兔的可爱,再分写外貌和动、静时的情景,最后又写对它喜爱的原因。真想不到你的作文进步这么快,用词这么准确恰当,思路清晰严谨,中心明白突出。看来你一定下了不少功夫写这篇作文吧。只要肯下苦功夫,就一定能写出好文章来,而我小时候就不是这样,光想抄别人的,结果一考试,作文总是写不出来。以后我再看别人作文时,只注意看他们怎样安排层次,怎样突出中心,怎样用词表达,再自己独立仿写,作文慢慢地写好了。你就是这样做的吧?现在你趁热打铁,再写一篇你喜爱的其它小动物。老师相信你一定能写好的。”学生面有羞愧地点点头。总之,作为教师,要从平时开始,要加强对学生作文的指导与练习,从听、说、读中,掌握丰富多彩的语文知识,促进作文能力的提高。在各种活动中,培养作文兴趣,乐于作文,才能内化为学生的素质,提高写作水平。教师必须通过实实在在地教学积累,在作文评价标准不降低的情况下,让学生语言思维得到充分地训练,能力得到实在地提高,学生的最终目标是:“出口成章,提笔能文”。

       1. 求小学语文写作试讲教案,面试用的

        四年级春季《写人—一个令我敬佩的人》第十一讲教案

        编写教师:妖精漠漠020 时间:2010年5月

        课 题: 写人—一个令我敬佩的人

        (结合语文课本第七单元)

        教学目标:(写作目标)1、扣住题眼“敬佩”,明确敬佩之意,确立敬佩之因,找到身边的写作材料。

       

        (知识目标)2、通过典型事例刻画人物特点,体现敬佩之因。

        (情感目标)3、表达出对人物的敬佩之情,并以此为榜样。

        教学重点:找准事例,明确敬佩之意,确立敬佩之因。

        化解方法:1、找准敬佩之人;2、师下水引导选材,突出敬佩的原因。

        教学难点:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。

        化解方法:1、师下水,引导学生运用细节描写体现人物的高尚品质。2、小组代表口述、师生举牌评价,师引导。

        四合一的运用:1、板演敬佩之人;2、生说事例,举牌评价。

        教具准备:师课前搜集资料

        一、教学准备:

        1、板书,收自创;

        2、考勤,发记分本

        二、主课教学:

        1、优美词语:齐读,释义

        导入:谈话式导入,同学们,你们有自己敬佩的人吗?你为什么敬佩他,他身上有什么值得你学习的地方?(生答) 其实,我身边,值得我敬佩的人很多,这些值得我们敬佩的人,不一定是什么名人明星,也不一定做过什么惊天动地的大事,做过的一些小事也是值得我们敬佩的,只要你善于去发现。

        2、师下水:

        提问:我为什么敬佩我的妈妈,通过哪一件事可以体现妈妈值得我敬佩?(生答)

        △、生小组讨论

        你最敬佩的人是谁?哪一件让你敬佩她,讨论板演;把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上有什么值得学习的地方。

        在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

        3、组内派代表口述

        口述要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

        激趣手段:小组加分和个人加分。

        4、师小结:所谓敬佩,那就是尊敬和佩服,不过是大事小事,自己要是值得我学习的,都可以是我们敬佩的,想要表达出那一种敬佩之情,那就要把那件值得我学习的事,能体现人物高尚品质的事情说清楚明白。

        四、构思

        下水文:

        我敬佩的一个人

        我敬佩的人,不是什么大明星,也不是什么名人,她只是个普通人,她就是我的妈妈。

        我的妈妈今年四十多岁了,剪一头清爽的短发,五官端正,总是一副笑眯眯的样子,做起事情来总是干净利落利落,平时虽然工作很忙,但总是把家里打理的井井有条。我的妈妈是个社区医生,她是个心地善良的人,我非常敬佩她。记得有一次,我邻居的一个小朋友生病了,高烧不退,要打吊针。偏偏那么巧,这个小朋友的爸爸妈妈都出差了,小朋友和他上了年纪的的爷爷奶奶在家。吊针打到很晚还没有打完,妈妈看到那个小朋友的爷爷奶奶年纪那么大了,就主动叫两位老人家回去休息,她留在医院守着那个小朋友。一直到凌晨三点,小朋友的吊针才打完。烧退了以后,小朋友吵着要吃东西,妈妈没有办法,就背着小朋友回我家,亲自煮东西个他吃,还哄他睡觉。第二天,妈妈因为睡眠不足,很眼圈很严重,但她还是照常上班,而且也没有把这件事告诉别人,连小朋友的爷爷奶奶像请她吃饭,她都拒绝了,她说,那是一个医生的责任,不应该图回报。

        妈妈我举动让我很感动,她心地善良,不追名逐利,她所做的一切令我敬佩,妈妈是我骄傲。我要向妈妈学习,做一个乐于助人的人。

2. 关于小学语文作文怎么教学

        小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课.传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端.然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写.或者是茶壶煮饺子——有话吐不出.即使是东凑西拼勉强完成一篇习作.也是内容空洞.条理分不清,或者是词不表意.马头牛嘴对不上.让教师无法修改,苦不堪言.那么,如何进行小学语文作文的教学?1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路.只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉.例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”.一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维.由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少.根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法.事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形.以就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点.2阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道.阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力.一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣.大文学家杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神.”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩.茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力.”(《漫谈文艺创作》).实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍.既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律.“积学以储宝,酌理以富才.”小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与.教师要有耐心和毅力来培养我们的学生.在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路.当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄.仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路),仿其法(仿范文观察方法、思路方法).学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维.如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”,还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练.先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法.3注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、句、精彩片段等.3.1根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫.3.2通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广,可写昕到的、可写看到的、也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够 *** 实的事情.比如:每组织学生看完一场**,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.4及时修改作文,加快思想交流学生辛辛苦苦写好作文后,总喜欢得到老师的表扬和赞许,在很短的时间内,印象很深,应给予及时的评价,并提出修改意见,学生很容易接受,让学生自己修改自己的作文,或别人的,或轮流交换互阅等.教师一定要让学生明确修改作文的目标,要求学生能写出他们的真情实感,用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观。

3. 小学语文课试讲怎么备课

        要结合您试讲的方式,如果给您一班学生让您将一节课,那么您备课要更加详尽,结合该课学习目标制定你教学的方式,而且要理清每一个步骤,知识点要连贯,如果您是以说课的方式试讲,那备课就可以根据本课的重难点,以及你讲课的构思讲讲即可,如果您试讲的学生是您的面试官,那么您就要做好没人回答您问题的准备,这时您要怎么想象下面有一群学生。

        此外,一句话概括,在备课过程中必须以课标为基准,把课文的目标有序的设置在其中,做到重难点突出的同时注意教学过程中你鼓励学生,调动学生的方式方法。

       今天的讨论已经涵盖了“小学生作文教案真想不到怎么写”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息,并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论,请随时告诉我。